如何培养小学语文朗读教学的情感江西 张玲 【摘 要】我国语文教学中运用最为广泛的教学方式就是朗读教学，其甚至被运用到各个教学领域中，是语文教学重要的环节之一。在传统的小学语文朗读教学中，都是教师带着学生们朗读，学生朗读的时候往往会出现随意读的等现象，不仅严重影响了小学语文课堂教学的质量，还阻碍了学生们语言应用能力的发展。本文将结合朗读教学在语文教学中过来的地位，谈谈如何培养小学语文朗读教学中的情感。 【关键词】小学 语文 朗读 教学 情感 朗读是文章的二次创作，优秀的朗读不仅能使文章内容生动形象，还能加深对课文内容的理解和记忆，而小学生由于其认知能力较低，生动有趣的有声朗读不仅能激发其对于语文学习的热情，还有助于学生的词句积累，有效的提高小学生的语言表达能力，由此可以看出，朗读教学在小学语文课堂教学活动中的运用，具有很强的现实意义。教师能够利用朗读教学，使学生们体会到词句的优美，增强学生对语言能力的感受，从而达到提高叙事语言表达能力和作文书写能力的目的，最终起到提升小学语文课堂教学的效果。 一、朗读教学在语文教育中的地位和作用（一）地位 在《语文课程标准》中就可以看出其对朗读教学的重视程度，朗读是贯穿于整个义务教育阶段最为重要，也最为基本的语文教学方式。在对于文字语言的练习中，又以语感的训练尤为重要，语感是人们在语言、文字和符号等书面刺激下产生的一种直觉，而朗读不仅能够积极、有效的产生刺激，而且优秀的朗读还能培养学生的语感能力，使其语文的综合能力都得到有效的提升。 （二）作用 反复的朗读能够让学生在结合上下文的基础上，准确的理解词句的内涵，并从中读出情感，与作者及文中的主人公产生共鸣，更加深刻的理解文中的内涵，从而达到理解的深化和情感的升华。反复的朗读能够让学生沉浸在课文的内容中去，并根据内容展开丰富的想象，从而在学习的过程中提升其思维能力和想象力。在反复的朗读中，学生能更加深刻的领悟词句的运用，学习文章的布局结构，从而领悟出在课堂上难以明白的写作技法。 二、如何培养小学语文朗读教学的情感（一）丰富教学语言 小学生因年龄的限制，在认知和阅历上有着很大的局限性，在平时的生活和学习中主要以模仿为主，因此教师的语言习惯和思维方式对该阶段的学生有着很大的影响。所以教师在平时的语文朗读教学中需要注意两方面：其一便是要确保自身教学语言的规范性，保证自身吐字的清晰性，其二便是要在教学的过程中有感情的进行朗读，通过节奏和音调等因素，默默的培养学生的阅读能力。丰富的语言教学逼近有利于学生对于教学内容的记忆，还能够加深学生对于课文蕴含的内涵的理解。 （二）创设教学情境 经过观察其实可以发现，小学生在对别人描述发生在自己身上有趣事情的时候，通常神情和动作都活灵活现的，但是在朗读教学中，他们却变得毫无生气。这主要是因为教材中的内容都是学生们没有经历过的，小学生们无法理解课程内容，自然就无法投入感情。所以教师可以在朗读教学的过程中创设教学情境，让小学生充分的融入到课程内容中去，这样不仅有利于学生理解教学的内容，还能够使学生在朗读的过程中融入自身的情感。在创设教学情境的过程中，教师可以利用多媒体等教学方式，播放与教学内容相适应的音乐，帮助学生产生共鸣；还可以搜集相关的图片，并制作出PPT讲义，让学生在听音乐的同时感受画面的交融；甚至可以组织学生进行角色扮演，加深学生对于课文的感知和理解。 （三）接受背景知识 小学阶段的学生在识字和阅读方面有着很大的局限性，对于课文的背景知识更是尤为陌生，不理解课文的含义，在朗读的时候情感也就无法融入其中，使得朗读变得机械僵硬。因此教师在进行朗读教学之前，需要介绍课文的背景内容，让学生对于作者所处的社会环境和自然环境有所了解，从而使学生理解课文的中心思想，将自身情感融入到朗读当中。在介绍背景知识之前，教师需要研究作者和作者所处的时代背景，并找出与课文相适应的背景材料；然后教师需要研究怎样才能使学生更加容易理解教学的内容，使学生对于背景知识更加容易吸收；最后教师必须经过一定的研究和调查，和学生进行交流、沟通，确保学生们记住和了解课文时代的背景。 （四）尊重学生个性 每个学生都是独立的个体，虽然有着同样的语言文字，但是每个学生对于相同课文的感悟都有所不同，因而对于朗读的处理方面也会不同。所以教师对于学生的朗读应该充分的照顾学生的个体差异性，尊重学生的感受，只要是学生饱含情感的阅读，并能够准确的表达和理解课文的内容。教师都应该给予肯定。小学生的内心通常都是纯白无暇的，他们对于文章语言文字的理解往往是站在个人的角度来感悟的，教师只有充分的尊重学生，使用差异性的语言来进行评价，才能在发挥学生个性的同时，培养其独特的文字理解能力，这样的方式不仅有利于增强学生的自信心，还能使学生们积极参与朗读教学，从而取得更有效的进步。 三、结论总而言之，小学语文朗读教学是学生阅读教学的起点，对学生未来的发展有着重要的影响，只有制定和把握正确的目标、内容和教学方式，才能有效的提高小学生的语文素养。其实朗读教学的方式有很多，只要广大的教师能够更加科学的认识小学语文朗读教学，不断的提高自身的朗读能力，并积极认真的指导学生的朗读，就能够使学生在朗读教学的过程中增长其知识，甚至懂得更多的学习技巧。 参考文献： [1]孙影.以读为本,奏好语文教学的主旋律——小学语文朗读教学探讨[J].科学中国人,2016(8):312. [2]何承彬.初中语文朗读教学的实践与体会[J].教学随笔,2016(4):31. [3]侯建忠,郭兴兵.朗读,让语文教学更具有语文味——在现代教育技术环境下对朗读教学的再认识[J].教学随笔,2016(4):46. （作者单位：新余市铁路小学） |
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