“模仿中寻找自我”小学语文作文教学方法分析

GXF360 2017-07-23

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“模仿中寻找自我”小学语文作文教学方法分析

江苏刘红梅

【摘要】在小学作文教学中，模仿教学是一种有效的方式，教师要积极的运用模仿教学，引导学生在模仿中培养作文的基本功，使学生能够在优秀的文章中学习到更多的写作技巧、书面语言运用等，从而提升自己的写作水平。

【关键词】模仿自我小学语文作文教学方法

小学语文教学活动中，作文教学是重点所在，又是难点所在。能否学会写作文对于小学语文教学来说至关重要，既影响到小学生语文水平的高低，又语文成绩形成了很大的影响。因此，教师在小学语文教学中必须要破除各种困难，引导学生享受写作课，享受写作文。从最基础的模仿做起，是提高学生写作基本功的重要方法。

一、模仿写作的作用

小学生对于写作文是极为陌生的，从而对写作产生抵触，消极的应对写作活动。模仿写作不是简单的抄写、复制和粘贴，而是一种接触学习的方式。在模仿中培养写作兴趣，调整写作状态，养成写作习惯。

（一）消除小学生的写作恐惧心理

小学生的心理在相当长的时期内都处于模仿期，形象思维显著，且缺乏对于规范的认识，因此模仿就是他们在学习上的需求。在写作上的压力很可能会导致小学生在写作上产生恐惧心理，任由学生在写作的恐惧心理中开展自主训练，而从模仿开始培养他们的写作兴趣和积极性，是克服写作恐惧心理的重要方法。模仿写作对小学生的心理习惯很有针对性，能够更有效的满足小学生的学习心理，引导小学生进行初步的写作训练。小学生可以在模仿中消除对写作的陌生心理和抵触心理，从而逐步开始进行自我创作。

（二）引导学生完成从范文阅读到写作的迁移

教师在引导小学生进行写作时，通过大量的范文阅读，掌握关于写作的基本知识、思路和模式，从而提高小学生的观察、思维和想象能力，并完成从阅读到写作的迁移学习。

（三）引导学生感受写作规则

写作的学习需要有具体的事例作基本的引导，无论是先从具体文章中学习写作的规则，还是从写作规则中观察具体写作事例，都需要有具体的例文进行参考。要使小学生能够掌握简单的写作规则，就需要有具体的例文作教学，通过对范文的讲解与模仿，引导学生在写作规则及其运用上能够有更直观的体会与学习。

二、模仿写作对于小学生写作能力的培养

（一）通过模仿更好的理解写作文体的基本要素。小学生在写作教学会逐步进入整篇文章的教学中，而整篇文章的写作训练也会有对于写作文体的要求等，教师通过单纯的理论描述并不能使小学生清晰的掌握一种文体的一些基本要素，而通过对一些具体例文的结合教学能够将这些要素清晰的体现出来，从而引导学生进行规范的写作。学生通过对这些例文的模仿写作，能够将相关文体的写作更快更熟练的掌握，从而锻炼写作能力。教师可以选取一些写作思路清晰、写作要素相对完整的例文来引导学生掌握规范。如记事文要求的时间、地点、人物、起因、经过和结果这六个要素，就可以通过一些课文中的范文来表达，并让学生模仿范文从改变六大要素中的一个要素开始，进而改变事件，写出自己的叙事文。

（二）通过模仿能够灵活的进行遣词造句。根据小学生的形象思维为主的特征，教师在教学中可以通过感性的认知来丰富学生的相关词汇系统，可以选择合适的材料来进行模仿以及创新。如，关于春天的感性而简单的描写“春天到了，燕子飞回来了，冰雪融化了，花开了，小鸟飞上了枝头。”教师可以通过对这段话通过丰富的词语系统引导学生进行模仿写作，如冰雪融化了，可以描述为“小溪里的冰雪都融化了，哗啦啦地向远方欢快的流去”，学生可以通过这句话感受到冰雪融化的气氛，也可以根据“哗啦啦”这个词学习其他“沉甸甸”“绿油油”等词语，通过教师的引导以及学生的想象力，加深对“ABB”这种词汇的学习与运用。“花开了”这句话，教师也可以通过“那白的像雪一样的是玉兰花”一个句子引导学生发挥想象力模仿写作其他句子，不仅能够学习到更多的对花的描述，还能从中引出更多的句型。

（三）引导学生通过对生活中感兴趣的东西进行模仿。作文能够从生活中取材，且能写的更加的贴近生活，却又能将生活定的更加吸引人，因此在模仿写作中，也不要将取材范围限定在文本中，而要注意从生活中汲取各种素材。以《我爱你中国》这首歌的歌词为例，歌词中有“我爱你中国，我爱你中国，我爱你中国，我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果，我爱你青松气质，我爱你红梅品格，我爱你家乡的甜蔗，好像乳汁滋润着我的心窝，我爱你中国，我爱你中国，我要把最美的歌儿献给你，我的母亲我的祖国。”这首歌的歌词不仅包含了简洁有力却生动活泼的景物描写，更包含了拟人、排比、比喻、叠句等描写手法，同时还从简短的话中写出了浓烈的感情，教师可以引导学生将这种写作方法运用到对其他人物或者地方的写作中，将生活中关于某一个人印象最深的一些景象通过这些修辞方法写出来，再将平时通过模仿所积累的各种词语灵活的运用出来，就能写出一篇不错的小文章。

（四）通过模仿写作塑造创新能力。在模仿写作中慢慢的积累词汇，积累语言修饰方式，积累写作技巧，可以渐渐的引导小学生从周围的小人小事写起，逐渐的掌握这些从模仿中积累出来的素材，从而学会创新。