LSO骑士团 胡 婷 中国应用行为分析专业委员会(ABA-CARDP)第一期BCBA/BCaBA认证课程学员 十年一线实操经验 大部分在自闭症实操领域比较缺乏经验的家长,在学习一段时间后,都有一个很大的困惑,那就是,ABA的理论看了不少,自我感觉已经把ABA的概念和基本方法都理解清楚了,但在家里想教孩子掌握某项技能时,总还是有种不知道该从哪里入手、如何入手的感觉。想想机构里老师整天教孩子配对,就打算自己在家也用起来,但同样苦于没有章法,该拿几张卡片,该怎么给辅助,该什么时候进入随机轮换,全靠拍脑门。 因此,胡婷老师在ALSOLIFE群里的微课《DTT家庭实操》,就是为了解决家长们“会看、会说、不会做”的尴尬,通过讲解“配对练习”这个在教学中非常重要、基础的项目,一步步传授给家长一套能在家里马上用起来的DTT教学体系。掌握了这套体系,星妈们就再也不用担心学了理论却不会用的尴尬了。 为什么要做配对 可别小看配对这个简单的训练,它对小朋友能力的发展有远超我们想象的功能。基础的配对技能和理解力在很大程度上制约着孩子未来的发展。所以我们能在很多孤独症评估和智力筛查的量表里,看到关于配对能力的测试项目。 配对的作用主要体现在如下两方面: 1. 提升视觉感知能力 从简单到复杂逐渐提升难度的配对训练,能促进孩子在视觉区辨能力、注意力、扫视能力、手眼协调能力等多方面的发展。 表1:配对难度提升顺序
2. 提升逻辑推理等认知能力 配对做的好不好,可以从很大程度上反映出孩子的逻辑认知能力好不好来。通过练习配对,孩子既可以学会归纳同一类事物的整体特点,也可以学着从概念中演绎出特殊的实例来。这样一来,逻辑推理能力就可以慢慢得到提高了。 表2:逻辑推理
辅助:实操前的必备概念 还记得我们之前分享过的秋爸爸的金句吗:“任何没有辅助和强化的训练都是耍流氓”。(秋爸爸喝道:我去!你给的那东西是强化物吗?!)当时秋爸爸主要分享的是强化,今天的分享里讲的则是金句中提到的另一个神器:辅助。 胡老师划重点:正确、合理地运用辅助是星爸星妈们的必备技能。 辅助,简单地说就是家长在提出一个指令的同时,采用各种方式帮孩子做出正确的反应。关于辅助,我们需要掌握的有辅助的类型、等级、每种等级中的具体步骤这三大块知识。 表3:辅助的类型
表4:辅助的等级
不管“由高到低”还是“由低到高”,都有一套完整的操作步骤,差别只是步骤的先后顺序不同而已。掌握了这些步骤,就可以解决我们把握不好进度、判断不好辅助方式的难题了。下面的表五就是一个“由高到低”辅助孩子学习“物与物配对”的操作示例。 表5:由高到低的辅助操作方法
编者注:公众号【ALSO孤独症】发送“胡婷老师”,观看操作视频。 这部分内容我自己在听第一次的时候其实挺蒙圈的,因为其中涉及了很多专业术语和步骤流程。为了便于学习,桔子打算还是啰嗦一点,再举个“小明和妈妈来配对”的例子来描述一下吧。 妈妈:小明,快来玩配对游戏喽! 小明开心地跑来坐好了。 妈妈:今天有7种你喜欢的好东西可以选哦,你想要哪一个? 小明挑了自己最爱吃的“好多鱼”作为今天的强化物,就开始做配对游戏了。 妈妈在下面每个步骤之前都会跟小明说同样的一句指令:“把一样的放在一起。” 小明正确地做完每个步骤后,妈妈都会马上表扬小明,然后给他一条小鱼,并且做好学习记录。 (1)全辅助:妈妈发完指令后,拉起小明的手,辅助他把手里的积木摞在桌子上的积木上。 (2)半辅助:妈妈拉起小明的手,辅助他朝桌上的积木移动胳膊,但移到一半时妈妈放开手,让小明自己把积木摞好。 (3)全提示:妈妈用手指触碰了一下桌上的积木,小明看到后,自己把手里的积木摞在了上面。 (4)半提示:妈妈手不碰到桌上的积木,而是指着积木的方向,小明看到后,自己把手里的积木摞在了上面。 (5)独立反应:妈妈发完指令后,没有做任何语言和动作提示,小明自己就把积木摞好了。 (6)纠错程序:假如做上面第(5)步时,妈妈发了指令但小明没做对,妈妈就会按照(4)的步骤再做一遍,然后再重做一遍(5),确保小明做对了才继续进行下去。 (7)单一呈现:妈妈在桌上的积木旁边放了一支钢笔(小明以前就会给钢笔配对了),不过钢笔离小明的距离比积木要远很多,妈妈发完指令,小明就把积木放在了积木旁边。接下来,妈妈把钢笔往小明的方向移了一点,小明又做对了。最后妈妈把钢笔和积木平行摆放,又让小明做,哈哈,小明还是做对了。 (8)随机轮换:妈妈在桌上放好积木和钢笔,先给小明积木让他配对,第二轮又给他钢笔让配对,最后调换了钢笔和积木的位置再次让小明配对,哇,小明都做对了。 (9)扩展:妈妈在桌上放了积木、钢笔和夹子(都是小明学过的),挨个轮换指令和位置,小明全都做对了。 恭喜,物物配对这一关小明就顺利通过了! 表6:辅助中家长常犯的错误
配对的教学顺序 当孩子掌握了上面的物与物配对练习后,就可以进阶到其他种类物品的配对了,进阶的顺序可以参照下面的介绍: 1. 图片与图片配对 家长根据孩子的能力选择便于操作的图片尺寸,让孩子给一样的图片配对。图片的数量可以从1张到2张,逐渐扩展到6-8张。 物物配对要是已经通过了,图图配对就可以根据孩子的能力略过主体阶段,直接进入单独呈现及之后的阶段了。 2. 物图/图物配对 找家里常见的物品拍成图片,练习图片和实物的配对。需要注意的是,配对的实物最好不要是强化物和惩罚物,要选择中性物品才有利于学习。 可以先从一模一样的配对开始,逐渐过渡到相似的图和物配对。 3. 反向配对 家长手里拿一个物品,给孩子多个不同的物品,要求找出和家长手里的物品一样的那个。指令:把和它一样的给我 4. 按图摆积木 积木块的数量可以从1块到6块逐渐增加 5. 按视觉提示排列物品 刚开始先从两个物品开始,逐渐增加数量。 6. 剪影配对 通过轮廓识别正确的物品。 7. 相关联配对 考察的是孩子对物品功能的理解程度。是一种更加生活化的配对。 8. 延迟模仿排列 考察的是孩子的记忆配对能力。指令:和我刚才摆一样的。操作时可以从2个开始,让孩子观察3-5秒,然后收回教具,打乱顺序让孩子按照记忆重新排列。 9. 按字配图、按图配字 要考虑孩子的年龄是不是适合做这样的项目。 10. 按故事发展顺序排列 这类配对可以把生活中常用的场景做成系列图片,在学习排序的同时,也让孩子学会在真实的生活中该怎么完成这些步骤。 配对能力的泛化 配对能力在日常生活中运用的场景很多,可泛化的机会也很多,我们一定要善于抓住生活中的情景泛化桌面学到的技能哦。 比如: 电视看到食品广告 ? 超市购买一样的食品 脱掉鞋 ? 放到鞋柜里 在餐厅需要餐巾纸 ? 找服务员 给手机充电 ? 找合适的充电线 拿到一串钥匙 ? 找到准确的钥匙开门 总之,只要遵循“习得—巩固流畅度—维持—泛化”这样的能力进步阶梯,不主观地跳过某些步骤,就能顺利帮孩子提升认知能力了! 今天的文章干货比较多,DTT操作方法你学会了吗? AlsoLife群家长评论 等孩子们睡着了,才爬楼听完,谢谢胡老师和Also的工作者们,这一系列的课真的很好。关于辅助,我有新的认识,怪不得我儿子总有项目学一个月也不会,还经常忘记已学过的~还厌学,跟课程设计,强化物使用不合理,辅助不合理有关 ——AlsoLife1群广州悦齐妈 (1)学习之余,我提醒自己做孩子内心世界的小伙伴,俯下身子,有时只是默默看他(记录),张驰有度,和孩子一起成长。大家早安 (2)有妈妈告诉我,ABA会让我们变得更好,为什么会说就看不到这样的作品了呢?我想表达的是,我们学到的知识在运用到孩子身上时,因为经验的不足有时会走样,因为急于想改变(提高认知,树立规则,辅助表达等等等等)看不到自己脸上的表情慢慢从和善温暖变得急躁,甚至狰狞,小小的孩子,需要温暖坚定的爱。有时,娃娃们真的和我们和nt不一样,允许他在自己的小世界里享受不一样的色彩表达,只要去欣赏,去接纳。普世的育儿理念,我是你妈我不会害你的口头语,真的要改。敬畏生命,哪怕他只是一个小娃娃。 ——AlsoLife1群青岛火星妈 胡婷老师讲课清晰明确具体,对于家长指导性非常强,收获很大,谢谢老师,谢谢平台,感谢幕后团队,小助手,大家都辛苦了,很感动。 ——AlsoLife1群北京谦妈 谢谢胡老师,一听就是精心准备的,语音、图片、视频都十分清晰有条理!also小助手和整个团队都辛苦了,谢谢你们一直以来默默的辛苦的付出,谢谢! ——AlsoLife2群跳跳妈 谢谢老师们,辛苦了!太感谢了!刚爬楼学习,一定要在课桌中运用起来,太好了,作为家长只有无尽的感谢 ——AlsoLife4群贝妈 @Also客服 6周的微课,让我对孩子的看法也改变了很多,自己也改了很多,希望第二季继续能学习,谢谢你们,你们辛苦了 ——AlsoLife8群子晨妈 爬楼听完微课,受益匪浅,明天起来再听一次,要做好笔记,感谢胡老师及AlsoLife所有工作人员爱的奉献,你们辛苦了!爱你们! ——AlsoLife9群俊豪妈 |
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