让兴趣常驻小学数学课堂■文/高惠 数学是一门抽象的、逻辑性严密的学科，只有有趣的课堂，才能让学生轻松愉快地融入课堂。这就要求教师不断进行探索和思考，提高自身的教学素养，为生动有趣的小学数学课堂注入活力，让小学生可以轻松学到知识，掌握一定的学习技能。 一、教师要不断提高自身的科学文化素养1.培养数学表达能力。 数学教师的表达能力主要指语言表达能力、板书表达能力以及体态语言表达能力。小学数学教师的语言表达要做到标准化、简明扼要、有条理，声调要有节奏有变化，优美的声调可以引发学生的心理活动和学习兴趣，有助于提高教学效果；板书要设计巧妙，抓住要点，吸引学生眼球；体态语作为辅助教学的手段，如教师在课堂上带着真诚的微笑提问学生问题，学生可以体会到教师的关怀，从而增进师生间的感情。教师的体态可以起到调节课堂氛围，激发学生学习兴趣的作用。 2.坚持“以学生为本”的教学理念。 新课标认为：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这给我们的启示是小学数学教师不仅要传授数学知识给学生，而且要促进学生健康发展，要坚持“以学生为本”的思想，不再让学生被动地接受知识，而要尊重学生的个体差异，因材施教，平等地关心爱护每一个学生，与学生建立和谐的师生关系。只有这样，学生才会喜欢这个老师，进而喜欢听这个老师的课，并且敢于在课堂上表达自己的看法，最终提高学习的兴趣。 3.掌握数学专业知识与理论。 每个教师都应该具有专业的学科知识与理论，对自己所教的知识有深刻的认识与体会，懂得知识的来龙去脉，不能只知其然，而不知其所以然。小学数学教师更应该如此，只有掌握了一定的知识、理论与方法，才能在数学课堂中做到游刃有余，才能把书本知识生动再现给学生，把学生教活，让学生懂得举一反三、触类旁通，这也大大提高了学生的学习兴趣。 二、教师要精心设计教学过程1.善用故事导入，引发学生学习兴趣。 在小学数学课堂上，通过使用有趣的故事进行导入，可以形象地、生动地说明数学中的概念、原理以及解题的思路，也更加易于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。进行故事导入，也需要教师掌握一定的艺术。因为导入是一堂课的关键环节，“良好的开端是成功的一半”，这就充分揭示了要提高学生的学习兴趣，就要在开始的时候就吸引学生的注意，将学生引入课堂。具体地说，就是在选取故事导入的时候，教师要事先明确教学的目标，并善于根据数学与现实生活间的联系，选择一些生动有趣的、富有智慧的数学故事，让学生从故事中得到直观的感受，在故事中深受启发，最终学到数学知识。 2.合理创设情境，吸引学生融入课堂。 小学数学教师，应该在课堂中灵活运用多媒体和教学实物教具，在课件中适当地加入一些图片、音频和视频，这可以把数学中抽象的一些概念生动形象地再现在学生面前，学生就可以很快融入知识的情境中。为进一步提高学生的主体参与活动意识，教师可以创设问题情境。当对同一个问题学生有不同观点时，他们之间就会展开讨论。在讨论的同时，学生有了参与学习的求知欲望，思维就开始慢慢发散，此时的课堂氛围就开始活跃起来了，学生的积极性和主动性也得到了提升，他们也就更容易投入到后边的教学环节中去了。所以，学生一旦找到了适合自己的角色，学习效率就会大大提高，教学效果也就相当明显。 3.巧妙组织探究活动，提高学生学习乐趣。 学生要想真正获得属于自己的知识，就需要自己实践动手。许多数学问题都与我们的生活紧密相关，小学数学教师如果可以在课堂上巧妙设计一些生活中的探究问题，让学生用数学知识进行解决，学生就会懂得数学离不开生活，并对数学产生一种亲切感，克服对数学科目的恐惧，从而发现数学学习的乐趣。可见，数学问题是通过对生活问题的探究得到解决的，这可以充分调动学生学习数学的兴趣。 为了使小学生更好地学到相关的知识和技能，就需要教师努力营造一个轻松愉快的课堂氛围，让兴趣常驻小学数学课堂，唤起学生学习的求知欲，提高学生学习数学的积极性和主动性。 作者单位 陕西省神木县店塔第一小学 编辑 聂蕾 |
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