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○石家庄市中山路小学 赵立平  阅读是儿童精神成长的重要途径，教师应该把视野放远一点，引领学生体会阅读的魅力，让学生爱上阅读，让阅读成为他们生活中的一部分。 1.展现阅读魅力，激发学生阅读兴趣。要真正让学生对阅读产生兴趣，就要靠语文本身的魅力去打动和吸引学生。魏书生老师在讲张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”两句时，对学生说：“这样一首景色极其鲜艳美丽的词，我们应该认真品味，在大脑的荧光屏上放映，我们先勾勒形态，请同学们先在脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓；再染上色彩，然后再使画面动起来：白鹭在山前自由自在地飞来飞去，水在小溪中叮咚流淌，鳜鱼则在水中欢快跳跃，不时跃出溪流汇集而成的深潭；然后让画面更细致，更逼真，在大脑里放映几个特写镜头——白鹭身上洁白细密的羽毛，鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊……”经过魏老师的引导，孩子们充分发挥想象力，在脑子里形成了鲜活的画面，感受到了语言文字的魅力。这样的阅读教学，使学生产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。   2.围绕教材拓展，丰富学生阅读体验。叶圣陶先生说过，“语文教本只是些例子，从青年现在或者将来需要读的同类的书中举出来的例子，其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大约能阅读同类的书，不至于摸不着头脑”。这就是说，教材只是一种凭借，是语文的载体。在语文教学中，教师能够将教材的课文讲得精彩，讲出语文的魅力，与学生产生心灵的沟通，并让学生体味到这种精彩、这种魅力，然后就可以鼓励学生向教材之外拓展，丰富学生的阅读。语文特级教师黄玉峰通过整合教材的方法，在完成课内教学的同时，进行诗经、唐诗宋词、李白杜甫、苏东坡、鲁迅等等专题教学。黄老师鼓励学生自己去读原著，他认为教师把学生引入阅读的大门，就应及时奉上原汁原味的大餐，让孩子们快乐地咀嚼、细细地品味，让阅读的营养融入他们的心灵，将来一定会在他们的成长中有所体现。 3.增加阅读展示，让学生尽享阅读成果。阅读后的交流和分享，也是阅读本身的一个重要环节。无论读完一本书还是一篇文章，学生或多或少会有所感悟、有所疑惑，通过交流、分享，可在一定程度上解决疑惑，同时分享交流读书心得，让学生说出自己的读书感受，能吸引更多的同学来阅读。除此之外，我们还可以定期开展多种形式的展示活动，如讲故事比赛、读书经验交流会、经典诵读、优秀读书笔记展评、好书推介等活动，展示同学们的读书成果，增加学生的阅读成就感。 |
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