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在网上看到这样的一句话：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文，写出了教语文者的烦躁、抱怨。是啊!语文，的确是一个费力不讨好的学科，语文教师花费了大量的时间和精力去教语文，但收效甚微，和付出不成正比，在语文教学中备受煎熬后，语文教师可能就会猜想是否是自己上辈子做了不好的事情，轮回之后，在此生以语文教师的身份来赎回前生的罪孽。 当初在看到这句话的时候，的确是“于我心有戚戚焉”，但静思之后，我却感到这句话很好笑。带着这样的抱怨情绪是教不好语文的，想出这句话的人一定也是一个在语文教学上无作为的人。抱怨解决不了问题，抱怨也无法改变语文教学不受人待见的现状，而最好的办法，就是在语文教学上进行思考、深入研究，找到一个解决的办法。 办法在哪里呢？语文，这样的一门让人既爱又恨的学科，一个不争的事实就是他的低效性的长期存在。我们必须承认，语文，做为所谓的三大主科之一，虽然在学生心目中的地位不及数学、外语，但学生在语文学习上花费的时间也是非常多的。从小学到初中，学生们无休止地背词语解释、挖空心思地造句、枯燥无味地听取老师的课文分析、死记硬背教材、教参和习题集中的标准答案，花费的时间多矣，而效果呢？却不明显。语文课堂成了学生的梦魇，令学生想起来就害怕。 改变现状的办法只能是从语文教学的现状上寻求改变。只有在语文教学上寻求改变，才能打通语文教学的阳光大道。我一直坚信，课堂是语文教学的主阵地，因为，我们语文教师在课堂上面对的是许许多多的孩子的眼睛，他们的眼中有对知识的渴望和懵懂，我们语文教师是他们学习的引领者，四十五分钟的教学实践我们轻视不得，反之，就是在残害生命。四十五分钟，语文教师必须让它成为有效的学习时间，必须让学生感受到语文课堂的魅力，当下课铃想起后，学生发自内心的说：这节语文课我没有白上。为了不浪费学生的时间，为了不浪费学生的生命，我在语文教学上思考着，研究着，怎样让语文课成为充满语文味的课堂，而不是把它上成历史课、政治课，心理课……由此，我开始了语文课堂教学有效性的探究。 最开始的思考，我把对象放在了课堂教学的内容——文本上，要想让语文课堂充满语文味，必须从语文的角度对文本进行有效地解读，只有这样才能让学生在课堂上获益，从而提高语文水平和素养。基于此种思想，我对所教课文进行了深入分析，力求结合学生实际有自己的思考。在此基础上，又广泛阅读与课文相关的文章，把课上出自己的特点，上出水平来。例如在上《湖心亭看雪》一文中，我通过裸读文章，自己分析，写出了教学设计，在设计中以从分析虚词入手，由浅入深的分析文本，取得了意想不到的效果。欣喜中的我根据此篇课文写成了自己的教学论文——《乘虚而入巧析文》，竟然发表在国家级中文核心期刊——《语文教学通讯》2013年第12期。课堂教学，从内容和写法上入手固然很好，但条条大路通罗马，只要能抓住文章的实质，让学生学有所得，语文老师在备课的过程中，换个角度分析问题也未尝不可。 在研究自己的课堂的同时，我也不断的学习其他老师在课堂教学上的好的做法。在听课的过程中记录课堂教学过程，回来后分析、思考，我发现，每个老师都有可取之处。记得有一次我去长春市第72中学听课，一位老师讲授苏轼的《记承天寺夜游》讲得很精彩。身在课堂上，简直是一种享受。回来后，我借鉴分析，感到语文教学要体现它的有效性，语文教师必须在语文知识上有深厚的沉淀，对语文教学有深入的思考。授课的72中老师上课精彩，非一日之功，是她平时积累的结果。语文教学的课堂，授课者语文教师必须以自己的博学征服学生，让学生如观高山般仰视你的学识；课堂教学必须时时出新，让学生感觉如在深山中观赏风景，移步之间，美景变化多端，吸引学生学习语文的那根敏感的神经；要让学生在前半段的课堂学习中，在后半段的眼神拓展中知识得到深化。思维真是命运的宠儿，当我把自己的的针对这节课写的反思文章《教学——女教师最好的化妆方式》发在我的博客上时，竟被中文核心期刊——《中学语文教学参考》中旬刊的主编梁明书老师发现，经过修改后发在其刊2013年第6期上，无意中收获了一枚研究的果实。 中国的传统文化散发着浓郁的语文气息，而古诗词是传统文化中的精华。在课堂这一学生精神食粮的圣殿上，文本分析是饕餮大餐，而古诗词教学和写作就是精美小菜了。换一换口味，学生会更喜欢。于是，每当讲完一篇文章，我会让学生针对文章内容自己命制一副对联或诗词，对课文进行总结或谈学完此篇文章的感受。没想到学生对此种上课形式参与性非常的强。佳作迭出，甚是让我欣慰。学生都有一个猎奇的大脑，而形式的灵活会让他们在语文学习上产生浓厚的兴趣。 在对语文教学进行了点上的思考后，我逐渐地发现要达到语文课堂教学的有效性，必须从整体上进行面上的研究，对语文课堂进行整体建构和思考。为此，我写作了研究文章——《每一堂语文课都是一篇小说》，根据小说的结构：开端、发展、高潮、结局对语文课堂进行分析研究，感到每一堂语文课我们把它上成一篇精彩的小说后，课堂才是真正的课堂，才是充满语文味的课堂。 而一堂四十五分钟的语文课，学生才是学习的主体，我们搞课堂教学研究不能脱离学情搞研究。为了让自己的语文课堂教学更加有效，我在思考怎样调动学生学习语文的学习兴趣，怎样把学生在课堂上已经像飞奔的野马的思维引导到课堂上，让课堂成为一个和谐的课堂，有效的课堂。经过实际总结、思考，我的研究性文章——《课堂教学也需打太极》截稿了，而此文在教学实践中不断地补充，对我的教学上的帮助也是不容忽视的。 “思想能走多远，人就能走多远”，思考得有多深，语文课堂教学就能有多好。在语文课堂教学实践中我会不断地总结、思考，我想，我的语文课堂活色生香，语文味十足。 |
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