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一放暑假，就有朋友来问，要不要给孩子读红楼，老师建议读四大名著。我第一反应是，当然不要啊，别说五年级十一岁的男孩，就是二十一、三十一岁的男性，以我有限的人生经验来看，也都不爱读红楼啊。这两天又有朋友问，可不可以读青少版，我诧异，红楼还有青少版？她说有，某套“新课标”里的改编本。我说：那就没法看了吧。果然，她试读了几页，说看不下去。孩子的暑假作业，本来打算参观曹雪芹故居，只好换题目了，去老舍故居。 四大名著的名头真是好，现在的孩子也真是幸福，那么小小年纪就被提醒要读。可是我真心认为，小学生不适合读红楼。首先，里面表现的思想情感、传达的人生哲学，都不是十一岁的娃能理解的，虽然宝黛出场的人设，都是五六岁。但五六岁的娃娃，不去弄青梅、骑竹马，初次见面就说“这个妹妹我见过的”，分明十来岁口吻。随后的种种情愫，就直奔十五六去了。而那些“到头一梦，万境归空”的人生感悟，也只有三十岁以后人才能领会吧。人过三十，年龄区别的意义已经不甚分明，但十来岁前后，还真是一岁有一岁的心智。三年级孩子和五年级不一样，五年级和初一，也不一样。天才的孩子我只见过一个，有次在少年宫等乐乐下课，旁听一位妈妈夸自己女儿：四年级就读完了四大名著，五年级就写了十几万字的小说。当时羡煞，但那是“人家的孩子”，我也只是听听而已。 还有，红楼能不能改编？当然能，二百多年来，据此改编的戏剧、小说、电影、电视、大鼓、子弟书多了去了，也不乏成功之作。但是，越剧红楼就是越剧，87红楼就是电视，没有一样能取代红楼文本，就像唐诗不可转译。硬译也可，其间的损失，不可以道里计。谁读谁知道。 比如宝玉听罢葬花吟的那几句：“既黛玉终归无可寻觅之时，推之于他人，如宝钗香菱袭人等，亦可到无可寻觅之时矣。宝钗等终归无可寻觅之时，则自己又安在哉？且自身尚不知何在何往，则斯处斯园斯花斯柳，又不知当属谁姓矣！因此一而二、二而三，反复推求了去，真不知此时此际欲为何等蠢物，杳无所知，逃大造，出尘网，使可解释这段悲伤。”这几句如何改写？再比如黛玉吃了闭门羹：“越想越伤感，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。”改成“黛玉就开始哭鼻子”？ 清末俗曲稿本《宝玉探病》里，开头几句这样：“什么人留下的半部红楼梦，列位不知洗耳听。林黛玉是上方紫芝草，贾宝玉汲水童儿叫神瑛。”写黛玉病状：“脸蛋儿一边发青一边紫，嘴唇儿一个白来一个发红，杏子眼一个眯缝一个闭，鼻孔一边出气一边哼。”写叮嘱宝玉：“倘若奴家身死后，你与我买上口木棺灵。将奴家抬在荒郊外，深深与我刨上个坑。”什么忌讳都不顾了。其实所有改编，都是编者自己的模样，与红楼无关，所以红楼文本重要。其他小说，这个特点不明显，三国水浒，都是越讲越热闹。 我们喜读红楼，喜欢它的文字，无非因为我们养成了这样的阅读习惯，养成了古典的审美趣味。在我们贫乏的成长求知年代，文字差不多是唯一与外界有效联系的媒介。但作为第一代网络原住民的孩子，他们不是这样，媒介太多了，不需要这种阅读限制。所以我给孩子荐书的原则是，所有能找到的，都堆给你，想读什么，自己拿。 不读也没关系。他们注定会有与我们不一样的人生。 |
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