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“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，需要大爱与大责、需要传承与创新；班主任工作是一门“拨动心弦”的艺术，需要心与心的共鸣、需要信心与信任；班主任工作是爱的艺术、静的艺术和慢的艺术。注入爱，守住静，坚持慢，必定让教育之花常开不败。本期，我们和诸位老师一起来谈谈班主任的工作艺术，期望传达给大家的是一种“思考力”，具备了思考力，才会用爱心去思考，需要用耐心去行动，然后，谱写出和谐育人的华丽篇章。  一、自身素养 如同苏霍姆林斯基所说：“智慧要靠智慧来培养，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚在靠真正的为祖国的服务来培养”。班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必须首先塑造自己。 德：道德、品德之意也。是人格的具体反映，德高才能望重，学生喜欢、尊敬品德高尚的人，有德无才是贤人，有才无德是小人，德才兼备是圣人，无德无才是废人。因此教师首先应该是德才兼备的人才能培养出对社会、民族、国家有益的贤人、圣人。 班主任只有胸怀正义，才能在学生面前树立正面的崇高形象，才能为班集体树立正气。一个优秀的班主任一定要有一种脱俗的气质，是骨子里流漏出一股正气，精神里透露出一种正义，做事显现出正直。只有这样的班主任学生才信任、尊戴，才会是学生的表率，灵魂的净化神。 班主任对人对己都应大度为怀，多多包容。“容”不是包容错误、忍让纵容，更不是不分是非遇事绕道走，而是给学生冷静思考，认识问题和解决问题的过程。对于学生的思想问题，要循循善诱；对于学生所犯的错误，要恰当处理，切忌“热处理”；对于学生的不同意见要认真分析，避免主观臆断。正确的意见应予以肯定采纳，错误或不妥之处，也要辨清是非，讲清道理，让学生心悦诚服。 于漪说：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。”爱是人的秉性，爱是班主任工作的根本，热爱学生是教师的天职。爱要体现在关心学生、爱护学生上；爱要体现在帮助学生解决学习和生活中的困难上；爱要体现在消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。只有班主任对学生投以慈母般的爱，学生才能体会到老师的温暖，班集体的温暖，将自己的全部精力投入到学习之中。 一个富有情感的班主任，就一定会在学生身上释放父母般的情怀，有人说：“把自己的孩子当儿女的是人，把别人的孩子也当儿女的是神”，虽然有些偏颇，但也反映出班主任情感的必要性，只要动之以情、晓之以理，以爱动其心、以言导其行就一定会成功。 信是班主任工作的基本原则之一。信表现在班主任自我素质的基本要求和班主任对学生的态度两个方面。班主任要言而有信，说到做到，而且要率先垂范，身体力行。另一方面，班主任要相信学生，相信每个学生都有一颗金子般的心。即使对“后进生”也要相信他们，理解他们，鼓励他们，给予他们勇气和信心。对于受到挫折的学生，勇气和信心更是显得尤为重要。 班主任的工作态度是心态、姿态、形态的综合反映，也是一种工作方式，而这种工作方式往往以动态的方式表现出来，并以学生的更好发展为前提或终极评价。班主任正确积极的工作态度是促成学生健康成长的重要因素，班主任要努力确立良好的工作态度，它会使我们体会到事业成功的喜悦。 勤：勤奋、勤恳之意。一个嘴勤、腿勤、眼勤的班主任，会掌握更多的信息和发现更多难于了解的问题，勤到班级、宿舍、操场、阅览室、微机室、活动室巡视的班主任，一定会寻到班级管理的“宝藏”和“钥匙”。 对学生应该严加管理，严加约束，但严要有尺度，要讲求方法，严要充分体现教师对学生的爱。严父之颜在学生面前不可不有，慈母之心在教师心中不可缺。严是手段，真正的目的是通过严格要求达到培养人的目的。严也体现在对犯错误学生的批评上，但严并非意味着要恐吓、威慑学生，而是通过严格的批评教育，使学生真正认识到自己的错误，达到“惩前毖后，治病救人”的目的。 《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》是每位教师必须遵守的法律法规。“自身正不令则行，自身不正虽令不从”。因此说教师首先是个遵纪守法的人，才能培育出遵守法律、法纪和社会公德的人。纪律：就是要在自己的班级内制定遵循法律、校纪的班规，是班级所有成员遵循的律令，依次依法治班，纪律严明，育人有法可依。 学生的道德情操和行为习惯的养成是一个漫长的过程，一时半会难能凑效，一朝一夕难以达到预期的目的。班主任从学生一进校就应围绕培养目标制定长远规划和分阶段、分层次的工作任务和目标，持之以恒，循序渐进，逐步提高。 平易近人的班主任很容易拉近师生间的距离，学生愿意透漏心里的“秘密”。班主任要平等对待班级里的“优生”与“后进生”、“男生与女生”、“官商子弟与平民子女”等，端正班风，为涵养孩子正气的灵魂创造健康的成长环境；公平，就是待人、待事公平，处理问题能做到一碗水端平，这是教师威信的底线。 班主任要做事平实，不哗众取宠而是平平常常、实实在在的开展育人活动，把事情做实、做精、做细。一个从学校实际、班级实际、学生实际出发的班主任，加以实实在在的工作，就一定会实现班级管理的理想化，也必然收到你个人期待的实效。 三、工作方式 如果说教育是一门艺术，那么，班主任工作就是这艺术中的雕塑。学生的成才需要班主任用耐心的凿子、细心的刻刀、爱心的弓把等不可缺少的工具进行雕琢、打造，更需要采用巧妙的方法、技巧，使艺术品更具灵魂、特色。班主任工作有学问、有技巧,也有艺术性,只要找到了打开同学们心灵的钥匙,学生管理就会变成一项其乐无穷的工作。 1融方入学生不是任何时候都能接受教师对他心灵上的塑造的。有时学生像一块坚硬的合金难以雕刻，而在师生之间建立了融洽的关系时，学生才易于接受教师的塑造。作为班主任要深入学生，了解学生，把握学生的脉搏，关心他们的切身利益，解决他们的实际困难，同学生形成水乳交融的关系，真正做到与学生心灵相通，这样，他们就会积极参与班级的各项活动，积极配合班主任的工作，成为班级建设的一支主力军。 2导方行导是班主任工作的基本方法之一。班主任要对学生的信仰和信念予以倡导，对学生人生观的形成予以指导，对学生良好的行为习惯的养成予以引导，对学生中产生的矛盾予以疏导，对学生的思想问题予以开导，对学生不懂的知识予以启导。班主任要始终在学生中起到一个向导的作用，真正做到导之以行，领导全班学生朝着既定的目标前进。 3激方进榜样的力量是无穷的，激励的作用是无限的。班主任要组织学生学习中华民族在争取民族独立斗争中涌现出来的英雄人物，学习他们为中华民族之崛起而献身的精神；让学生了解在社会主义建设中的典型事迹和模范榜样，学习他们公而忘私、全心全意为人民服务的高尚品质。还要随时注意挖掘学生周围的积极因素，用身边的事教育身边的人，激励学生勇于进娶顽强拼搏。 4活方易班主任工作对象是一群富有生气、思路敏捷而又情绪不很稳定的学生，学生个性各异，随时都可能出现各种各样的矛盾。班主任应因事、因时、因人采取灵活多样的方法，对症下药，达到“药到病除”的效果。 5细方全班主任要对学生的家庭情况、社会环境、经济状况、社会交往、心理品质、爱好特长等要有一个全面的掌握，做到有的放矢。班主任要如琢玉一样精细育人，细心洞察一切，细密设计活动和管理班级的每一件事，坚信细节决定成败的信念，把事做细，就一定会管理出社会满意、家长放心、学生向往的班集体。 6明方达明：明确、明白、透明之意。班主任要明确班主任的工作职责和班级培养目标；明白每一个学生的家庭、心理、性格、特长、爱好、缺点等，以便对症下药；透明班级管理，透明财务管理，做到廉洁育人，育廉洁之人。 四、工作角色 班主任在学校里既要承担专业的教学任务，又要负责班内的日常管理和服务；既要关注学生的学习状况，同时也要关注学生的心理健康。一名优秀的班主任，应时刻牢记自己工作的多职性，身份的多角色性，要同时具备其相应的综合素养。 学生的“向师性”和模仿性决定了教师工作的示范性。在学生眼里，教师就是一面旗帜。因此，班主任老师必须是值得学生尊敬、信赖和效仿的榜样。所以，班主任在学生中树立起“师之尊”的威信，是做好班主任工作的前提基础和必要条件。一名优秀的班主任，首先应该是一名出色的学科教师。实践证明，优秀的学科教师，兼任班主任工作，往往可以取得事半功倍的效果。 班主任既要管家长想管但却管不了的事，又要管家长管了但却管不好的事。班主任既要爱表现好、优点多的学生，更要爱表现差、缺点多的学生，特别要用爱心去转化“学困生”。让每一个学生都能亲身感受到班主任那平等、博大、深厚、温暖的母亲般的爱。同时，班主任要对学生的每一个方面都要体贴入微、关怀备至，包括他们的德智体美等方方面面，无一不看在眼里，记在心头，念在口中，忙在手上。 学生的生理和心理发展到了一定的年龄阶段，就有了许多既不向父母公开，又要对老师保密，而只对同龄的小伙伴私语的“个人隐私”。这种隐秘的心理，其中有许多如不能得到师长及时正确的引导，将不利于学生身心健康发展。《学记》中指出：“知其心，然后能救其失也。”而班主任老师若以老师和长辈的身份，是无法接近和窥视学生的那个秘密世界的。因此，班主任只有“我以我心付童心”（魏书生）的朋友身份出现在学生的面前，方能接触和了解这种家长不知、老师不觉的封闭世界，从而帮助他们找到打开“迷宫”的钥匙。 所谓“严”就是指严格，即要严密地遵守集体规范的标准而丝毫不放松要求。一支战无不胜，攻无不克的军队，必然有军令如山的铁的纪律。从某种意义上说，治班也应效仿治军，一个涣散的队伍是无法打胜仗的，同理，一个涣散的班级是无法出成绩的。但是严格不等于严厉，严厉仅指处理问题的态度，而严格是指必须坚持的原则。班主任对学生的严应该是严而不厉，严而有方，严而有度，严而有恒。使每一个违纪的同学都能心悦诚服，知错必改。这就要求班主任的教育与管理讲究方法和艺术。 面对学生在思想意识、道德情操、性格心理、行为习惯等方方面面的是与非、对与错、好与坏、利与弊，班主任必须做出及时而有效的价值评判。而评判的依据为事实，评判的准绳除了国法、校规外，更多的是教师的世界观、价值观、人生观。这不仅是对班主任“三观”的检验，更重要的是教师的评判公正与否，是衡量教师评判权威与否的重要尺度。失去了公正性的评判，便失去了评判的权威性，因而也就丧失了评判的教育功能。因此，班主任的褒贬扬抑应该如同法官一样的公正！ 班主任在全天候陪伴学生的过程中，全班几十名学生难免发生常见病、先天性疾病以及外伤等等。作为学校监护的第一责任人班主任必须能够根据患病学生的症状在第一时间作出正确地处理，而且要准确无误，同时能够及时得法有效地作好预防工作，以便第一时间应对学生的身体健康问题。这一基本功称之为班主任的“医之术”。同时，心理健康是学生健康成长的重要组成部分，但学生的心理健康问题比身体健康更为复杂。所以，一个优秀的班主任还必须是一个称职的心理健康教师，甚至是心理咨询师，心理医生，以便第一时间应对学生的心理健康问题，引领学生健康成长。 学校为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，一般都会定期举办体育节、艺术节、合唱节等等。这些大型活动一般都是以班为单位，具有较强的表演性和竞争性。毫无疑问，在组织本班参赛的过程中，班主任根据活动的需要，其身份即是组织者，指挥者，又是导演、教练、演员。因此，班主任应是一位多才多艺的艺术家。换言之，班主任艺术技能的高低，直接关系到全班同学对艺术的兴趣、热情和追求，关系到班级在学校大型活动中的竞争力与影响力，进而影响班级的自豪感和凝聚力。所以，班主任也要做一个多才多艺的艺术家。 班主任是班级的“领航者”，是学生中的“孩子王”。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，班主任除了有文化底蕴、有责任担当、有管理水平、有组织能力、有必备品格等之外，还要有育人艺术并握关键方法。教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于探索；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。我们研究研究班主任工作艺术，并不是找寻一种工作口诀，而是在寻找一颗许多班主任丢失很久的一颗爱心、一颗童心，是把心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，在班级管理中多一些艺术，就能将班集体这个大家庭建设的更加美好！
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