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开学了，中小学生纷纷回到了校园。在他们暑期的难忘经历中，参加一些艺术特长培训班、参观美术馆等是同学们重要的暑期活动。马上开学了，这些和“审美”有关的学习活动当然不！能！停！
从小到大，老师都在教导我们德智体美全面发展，有的人只重视了学生“智”的发展，却忽视“美”的教育，2015年9月，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），全国各地都将美育提上重要日程，以福建省为例，福建省教育厅厅长黄红武在接受中国教育报记者采访时说：“到今年年底，全省乡镇中小学100%配备钢琴，镇及以下村级中小学95%配备电子钢琴以及美术教学用投影机各1套，惠及全省1700多所农村中小学。” 这得益于福建省委、省政府将“中小学美育设施设备补缺与提质工程”列入2017年为民办实事项目，投入专项资金1亿元。在今年福建省25个为民办实事项目中，教育占3席，其中学校美育项目首次被列入。 当然，在推进美育的过程中，全国各地都有自己的创新之举，今天中教君就以福建省为例，向您深度剖析福建省的创新举措，看看，福建省是如何让美育成为师生的刚需？ 如何让美育成为师生的“刚需”？ 美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，教会孩子欣赏美、发现美、感受美、表现美，是学校教育的重要目标之一，那么，如何让美育成为师生的刚需呢？我们一起来看看福建是如何推进的？
《意见》说 各地要加快推进义务教育阶段学校美育设施标准化建设，加强高校艺术教育场馆建设，将更多的文化建设项目布点在学校，促进学校资源与社会资源互动互联，推动校内外资源设施共建共享。 鼓励各地筹措和利用社会资金对农村中小学校美育走教教师给予专项补贴。 …… （图片来自网络） 看看福建怎么做： 福建把美育设施设备配备作为首个突破口，投入资金5110万元，给1700多所农村中小学配备美育课堂使用的音乐教学钢琴（或电子钢琴、多功能电子琴）、美术教学用投影设备（含电脑、投影仪、银幕）各1套。
福建省教育厅体育卫生艺术教育与语言文字处处长叶灵说：“实施美育设施设备补缺项目，就是要突破学校美育硬件不‘硬’的瓶颈，让广大边远山区的孩子和城区孩子一样，站在同一个地平线上。”
与之配套的是，福建实施“4个100”学生美育素养提升计划和“2个300”教学资源建设计划。“4个100”是：培育建设100个普及型和示范性高水平学生乐团、建设100个中小学美育实践基地，培育建设100所中小学“校园文化美育环境示范（培育）学校”、100所中小学中华优秀文化艺术传承学校（艺术特色校）；“2个300”是指开展“一师一优课、一课一名师”美育专项活动，遴选福建地方文化艺术教学资源和美育校本课程开发项目各300门。
《意见》说 各级教育部门和各级各类学校要把师资队伍建设作为美育工作的重中之重，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质美育教师队伍。 各地要建立高校与地方政府、行业企业、中小学校协同培养美育教师的新机制，促进美育教师培养、培训、研究和服务一体化，切实提高各级各类学校美育师资水平。 ……
看看福建怎么做： 福建省教育厅出台硬性政策，在美育教师招聘和培训上作出“两个15%以上”的具体要求。福建省规定，从2016年起，全省各地每年公开招聘新任教师要划出15%以上比例用于招聘美育教师，在国家级培训中划出15%以上的培训名额用于美育师资培训。近年来，福建已新招聘补充音乐、美术教师4000余人。
在福建省教育厅厅长黄红武看来，解决中小学美育师资短板需要多部门协同联动，要“充分发挥高校、文联系统在美育方面的优势和引领作用，整合各方资源充实美育教学力量，探索构建美育协同推进新机制，协同推进中小学美育工作”。
通过近一年的努力，福建省教育厅、省财政厅、省文学艺术联合会共同下发通知，协同推进中小学美育师资队伍建设，健全美育师资合作激励保障机制。通知明确，鼓励文联系统艺术家、社会文化艺术团体专业人士、非物质文化遗产传承人以及高校艺术专业教师和学生到中小学校担任美育兼职教师；鼓励各地选派艺术院团和文艺家协会专家、高校艺术专业教师到中小学校担任挂职副校长；鼓励各级文联系统艺术家到中小学校设立艺术家工作室或艺术教育工作坊，或与中小学美育名师联合组建美育名师工作室。 同时，建立以财政经费为主、多方投入支持的美育兼职教师经费保障机制，美育教师紧缺的中小学校选聘美育兼职教师，同级财政应予以经费支持，并建立美育兼职教师评先评优机制。
图片来自网络 《意见》说 继续鼓励和支持专业文艺团体、非专业的高水平文艺社团有计划地赴高校开展高雅艺术进校园活动，组织专家讲学团开设专题美育讲座。 聘请艺术家和民间艺人进校园，因地制宜成立相关工作室。 专业艺术院校要积极在中小学校建立对口支持的基地。 ……
看看福建怎么做： 福建推动各地出台办法加强和改进学校美育工作，引导各设区市召开美育工作推进会，指导晋江、松溪、福安等5个全国农村学校艺术教育实验县出台学校美育工作提升计划，使美育工作、美育教学氛围日渐浓厚。 福建还积极整合省内专业艺术院团、大学生艺术团、地方艺术社团等优质资源，在大中小学校全面开展高雅艺术、优秀传统艺术进校园活动，使美育成为师生学习生活的刚需。2016年，全省累计举行演出上千场，实现“两个100%”，即高校辐射面100%、城区中小学辐射面100%。 福建省教育厅体育卫生艺术教育与语言文字处处长叶灵介绍，福建全力推进全省5个全国农村艺术教育实验县先行先试，发挥示范和引领作用。借助闽台地缘优势和戏剧大省的资源，持续推进海峡两岸“大学生舞蹈大赛”“中小学音乐课现场观摩活动”“书法教育交流论坛”等艺术教育交流活动，促进南音、莆仙戏、高甲戏、布袋戏等地方优秀传统剧种在大中小学校的传承。如今，振兴传承优秀传统文化已成为部分学校“一校一品、一校一特”的名片和品牌。 此外，福建还积极调动各地各校优质美育资源的辐射作用，鼓励开展各种艺术活动。厦门市成立中小学生管弦乐团、民乐团、打击乐团等30多个乐团，经常承担各级各类对外交流、出访演出的任务。 美育，让孩子们生活得更加美好、自信
有专家发现，当下家庭普遍重视孩子的知识技能培养，却忽视了对美育的教育，这严重影响着孩子形成良好的心理素质及健全的人格。而从小在美的环境中熏陶成长的孩子，情绪则会更加稳定，心胸开阔、热情善良。
美育使孩子懂得美，懂得如何发现美、欣赏美、创造美，并最终形成完整和谐的人格。美育除了培养幼儿的动手能力外，还能通过对他人和自己作品的欣赏，使幼儿得到美的体验和享受，从而培养幼儿的审美情感、审美能力。
北京中关村第三小学校长、全国数学特级教师刘可钦说，“学生在学校学习的不仅是汉字，也不仅是数学，每一个学生都应该拥有多样的语言形式，去认知自己，认知世界。就像是用歌声来抒发隐藏的情绪，用舞蹈传递内心的喜悦，用画笔展现脑海中的世界。这就是美育给孩子的另一种语言，让他对世界的感知更丰富，也让学生的思想更灵动。” 她认为艺术教育是美育的重要途径，但绝不是唯一。美育更不能停留在纯粹的艺术技能培训上，它应该更注重心灵的引导。
有美育教师说，当一线幼教的时间长了便发现，家长们反映幼儿在家的表现时，有一点惊人的相似：孩子们都热衷于模仿教师的穿衣打扮、言谈举止，模仿在园里发生的各种场景……并且乐此不疲。其实，“模仿”的背后还隐藏着发人深省的美育教育。
一个人的健康成长离不开美的熏陶。幼儿阶段接受审美教育对于提高孩子的道德品质和智商、情商水平具有不可低估的作用。幼儿教师要积极为孩子创造条件，使他们在长期的美的熏陶中，养成良好的审美情趣。主要有以下三种途径：寓美育于各科教学之中；通过日常生活对幼儿进行美育；通过社会生活和自然环境对幼儿进行美育。
美育中的绘画其实是能够表达自我的一种艺术形式，从涂鸦开始，就可以把自己的想法画出来了，因此绘画是孩子们的第二语言。
爱画画的孩子很专注，不孤独，想象力很丰富，也比较有探索精神。
孩子有将看到的东西画出来的欲望，他的观察能力和记忆能力也比较好。而且，现在小到一个玩具，大到一个建筑，日常生活的穿衣起居和工作环境等等，都要有审美眼光，做好家庭美育，对孩子未来情商的发展都是有很好的帮助。
其实，美育不仅仅是在平面的纸上画画，把美的教育融入到孩子的生活中，成为生活中的一部分才是最重要的。比如，对生活中用过的废品进行改造，这种废弃物的利用不仅培养了孩子的创造力，还培养了孩子的美德。
本文整理自中国教育报《让美育成为师生的“刚需”——福建全面推进学生美育素养提升纪实》，记者龙超凡。
其他参考资料： 现代教育报 《美育教学老师该怎么教》 身边的好学校微信《北京中关村三小校长刘可钦：美育给孩子另一种语言》 外滩教育微信《中国绘本美育第一人：让孩子临摹从一开始就是错的》 编辑 | 贾文艺 杜润楠 责任编辑 | 杜润楠 如果您觉得这篇文章不错的话，就给小编点赞吧 |
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