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看到一篇文章，说一位就职于美国哥伦比亚大学教育学院的林晓东教授，采访了35位美国本土教授，他们提到，有三种能力是最被看重的，那就是写作能力、提问并批判性思考问题的能力、良好的表达和沟通的能力。在这里，就第一个写作能力做一点简单的分享。 写作难吗？似乎是很难，不仅仅对孩子而言，对许多成人都会感觉十分的困难。问题在于，如果内向也就罢了，很多外向的人，平时沟通交流无碍，但是一坐下来拿起笔，就不知道该如何去写，为什么呢？ 作文课有很多，很多家长也把孩子送进作文课堂进行系统的培训，结果呢？或许部分孩子可以学习一些套路，可以应对考试作文，但是却依然没能很好的培养出日后踏上社会所需要的写作能力。值得深思啊。 之所以造成这种情况的原因，我想其中一个非常重要的因素在于，我们把作文教育的模式弄反了。 传统的作文教学，会让孩子读很多的范文，提炼优美的词句，努力争取让孩子们把作文的每一句话都写得言辞优美。OK，这就是考试型教育，符合的是学校、教学的标准。但是如果从心理的角度来看待这个问题呢？如果孩子脑袋里没有东西，一篇五百字的文章，只能写出前面的两三百字，即便写得好又怎样，为了凑字数，胡编乱造的文章太多太多了。孩子在写作之前，就会产生一种退缩和恐惧的心理，怕自己写不好，会花费一部分心思去抑制和抗拒内心的不安，就更难下笔如有神了。 所以，作文，反过来，先让孩子去写，好坏不重要，能先把五百字的文章写成一千字，不恐惧不逆反，然后从中提炼出五百字，组成具有内容相关性的有意义的文章，最后再润饰。即先能写、再会写、最后才是写好。 或许有人说，五百字写成一千字，太难了，孩子肯定不愿意去写。这就是原生心理学中获得快乐和逃避惩罚对比的问题。过去孩子不喜欢写，一听要写一千字，就更感觉害怕，写作是件痛苦的事情，感受不到快乐，是一种惩罚。对那些能写、善写的孩子们呢，八九百字还意犹未尽，感觉内容没有完全展开、没有说透。对他们而言，写作，变成了一种乐趣、一种智力的游戏。 建议孩子在不会写作文的时候，千万不要在他没有完成数量的时候去要求质量，只能写两三百字还指责错字连篇、语法不通顺，只能让孩子对写作产生深深的恐惧。写作有点儿像中国的写意画，放开了写、敞开了画，他们自然会慢慢的发现什么是美，慢慢自发的删减那些不必要的旁枝末节，有时间去推敲字眼儿，让自己的文章显得更高雅更有品位。 推敲，需要能够空闲出时间。 言浅意深，慢慢交流。本篇文章，扣除头尾重复的部分，约一千字，写作二十分钟，修改十分钟。 笔者按语：本篇算是随笔吧。头条号居然掉到六百七十多，算了，也不去管它，开心就好，为了某个虚拟的指数把自己搞得很疲劳，其实很没必要。反正……又赚不到钱，正所谓无欲则刚嘛：） |
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