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1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学过程 一、提出学习目标 1、 创设情境：出示用七个三角形拼成的小船。 师：小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？(师板书填表)师：你是怎样知道的？它表示几个几？（1个7） （师板书）师：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？( 7＋7＝14) 师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？今天这节课我们来学习7的乘法口诀。 2、提出学习目标：同学们想一想，7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究？ 出示学习目标： （2）理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 （3）熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 根据表格，学生独立学习，把表格内的算式填写完整，并编出7的乘法口诀。请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视) 2、 全班展示（以小组为单位） 交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。 （1）编出7的乘法口诀 师：你编出哪些乘法口诀，能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？ 预设： 生1：一七得七，能解决3×7= 或7×3= 生2：二七十四，能解决4×7= 或7×4= …… (2) 验证7的乘法口诀 “五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？ 预设： 生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五 （板书1）7+7+7+7+7=35） 生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五 （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35） …… (3)、熟记7的乘法口诀 a、发现规律，引导记忆 师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？ 预设： 生：乘号左边的因数是1～7，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。 师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积） 师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？ （生背口诀） 师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？ 学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 b、利用规律，有效记忆 师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？ 师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？ 生：三七二十一 和七七四十九 生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。 请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。 三、拓展延伸知识 （1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀 5×7= 7×3= 7×4= 7×6= 7×7= 7×2= 1×7= 4×7= （2）、应用练习 出示古诗：贺知章《回乡偶书》：（诗略） 师：7是个奇特的数，我国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 生：28，四七二十八 师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。 （3）出示 每天上7节课，一周5天上几节课？ 爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？ 一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？ （4）、你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？ 总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 关键词：7的乘法口诀教学设计 |
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