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今年，一年级的小同学们用上了“部编本”语文教材，古诗文篇目增加，传统文化元素增多，“和大人一起读”更是作为一个栏目编排入教材。其中，新语文教材借鉴了北师大编写教材先识字后学汉语拼音的方式，先学“天、地、人”，再认“a、o、e”。这一变化，引起社会广泛关注。 开学一段时间了，我市中小学师生怎么看待这一变化，跟着记者的采访，听听他们的说法。 先识字后学拼音，城区已沿用很多年 近段时间，社会上都在关注“部编版”小学一年级语文教材的变化：入学先学“天、地、人、你、我、他”，接下来是“金、木、水、火、土”“云对雨，雪对风”，然后才学拼音，通过三字经、儿歌、韵语等多种形式，在图文对应中，识记最常用的汉字。 “这些年南阳城区一直使用的语文教材是北师大版，一年级小学生都是先学‘天、地、人’，再认‘a、o、e’，此次教材的变化对我们影响不大。”市十七小一（2）班语文老师史艳丽说。在全国小学统一使用的“部编本”语文教材之前，全国中小学语文教材版本大概有人教版、语文版、湘教版、长春版、苏教版、教科版、冀教版、西师大版、沪教版、鲁教版、北师大版、浙教版等10余种，新教材汇聚了各地教材的优势，比如，苏教版语文书中的情境图被吸纳到新教材中；北师大编写的教材先识字后学汉语拼音的方式被借鉴。在我市其他县区小学多使用的是西师大版，该版本第一单元就是拼音的学习，“此次教材拼音与识字单元的调换，对于刚入学的孩子们来说，降低了他们的学习压力与焦虑，让他们更容易体会到学习的快乐。”内乡县赤眉镇中心小学李老师说。 “孩子先入为主，对汉字留下深刻印象，既遵循了识字规律，又把孩子的生活经历融入学习中，孩子们更容易接受。”市九小一年级语文组组长马桂秋说，先识字，再学拼音，反而帮助拼音的学习与拼读。“新教材对拼音教学的要求降低了，基本要求是会拼、拼准，不要求拼音听写、默写、抄写。主观上以识字为主，拼音只是工具，学会通过拼音认字就行。” 传统文化元素入教材，课本有了中国味 《西游记》师徒四人头像、花木兰包龙图京剧形象、胖娃娃剪纸年画、水墨画、年画娃娃人物插画……在新教材里，添加了很多中国传统文化元素；汉乐府《江南》、五言绝句《画》《悯农》《古朗月行》……“部编”语文增加了古诗词比例，整个小学6个年级12册共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。 “‘部编本’很大程度上回归传统，传统文化的篇目、儿歌贯穿教材，让学生在知识积累的同时，受到中华优秀传统文化的熏陶。”马桂秋说。 “部编本”语文还注意将德育教育与学科教学相结合，突出了“立德树人、守正创新”的特点。“目录后第一页描绘的是56个民族小朋友聚集在天安门前，用可爱鲜明的形象传达‘我是中国人’的概念，知道自己的国家、民族，增强孩子的民族自豪感和国家荣誉感。”市十七小一（2）班语文老师宋乐乐对此感同身受。 阅读回归日常，新教材“专治不读书” 强调阅读的重要性是新教材的最大特点。从一年级开始，亲子阅读被编入了各年级的语文课本，并设置了专门的“和大人一起读”“口头交际”栏目，要求老师、家长和孩子一起朗读、阅读和口语表达。正如“部编本”小学语文教材总主编温儒敏所说，“这次的小学语文新教材‘专治不读书’。” 现在有不少家长有玩手机电脑的习惯，家长的错误示范，很容易影响到孩子好习惯的养成。“部编教材把亲子阅读编排进教科书里是一个创新，也加强了老师、家长与孩子之间的沟通。”宋乐乐说，在课堂上，是对孩子兴趣的激发，积极性的调动；作为家长，应该认识到亲子阅读的重要性，坐下来跟孩子一起看书，读书，分享阅读的快乐，成为和孩子一起学习的朋友，潜移默化中培养孩子爱读书、会读书、重积累的学习习惯。 南阳报业传媒集团全媒体记者 陈菲菲 文/图 |
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