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82#职教刘言# 要相信学生，发动学生，依赖学生，最后达到发展学生的目的，就一定要消灭老师，滔滔不绝，给予式，强加式的教学方式，当学生有机会显示自己的形象，表达自己的观点，推荐自己的成果。他们才能真正开心，当他们把自己的成果书写，演讲出来，他们才能感受到自己很聪明，自己的“专利”得到大家的认可，让大家感觉自己了不起，他们才越来越有学习的内驱力，人只有被欣赏被重用，才能得到莫大的心灵安慰。——崔其升《做适合学生发展的教育》 我是一名体育教师，因为需要上了一门营销素养课，刚开始我自己上课准备，讲解指导，但是发现学生不理我，睡觉的多起来，后来我把上课方式变了一下。每节课提前安排，让学生组织和讲解，老师只是补充。我发现学生能动起来，思维和行动都起来了。睡觉的没有了！ 职教刘言86#职教刘言#当粉笔离我们越来越远，当纸质书变成了电子书，当抑扬顿挫的讲授变成无声的阅读，当沙沙的书写声变成了键盘的敲击声，不再是课堂主角的我们，内心是否惶恐而不安。早习惯了在课堂中的滔滔不绝，早习惯了他们昂首挺胸，认真聆听，而这一刻，他们都低着头摆弄着手机，窃窃私语，我们心中是否会有失落和怀疑？信息化教学难在这里。 学生自学学的很认真，我想讲几句，都不忍心去打搅他们。课程难在课堂控制，布置任务学生不做，小组讲解学生讲不出来，哪还不如满堂灌。课堂可以用手机，用手机签到，用手机做测验，布置的问题可以查书找答案，也可以查手机，不只是找到答案，还要理解。 但是我讲的时候，一律要求抬头听讲。 学情类似的两个班级，一班以教师讲授学生聆听为主，学时30分钟，下课前测验平均得分53.4分，平均用时4分钟；二班以学生为主体，首先学生根据老师的引导性问题自学，然后以小组为单位讲解问题，最后教师总结评价，学时80分钟，下课前测验平均得分70.4分，平均用时1分钟。 职业教育应该是技能教育，技能教育是以培养一线操作者为目的，不妨减少在教室的时间，增加车间培训时间。 职业教育是从实践中构建知识体系继而再指导实践。 完全没有必要讲那么完善的理论知识。 |
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