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我是中文本科，又教了一辈子语文。可我的儿子却是工科的计算机博士。专业不传代。我做过多年班主任，接待过各种家长。有的孩子的母亲会絮絮叨叨倾诉，我会问，孩子父亲为什么不来？养不教，父之过。 一次学生和他母亲来校，在会议室里坐下，学生倒水准备端给校长。我直告，应该端给你妈妈。学生大窘，其母大大感动，眼圈顿红。 我儿子当年考上复旦，有人私下问我:你有没有打过你小孩？我反问，你想听实话还是假话？他大笑，明白了。 我对孩子的教育重点在开发智力:电视英语节目陪他看了一年（一天半小时，半年一期），那是他上小学；看电视《三国演义》、《水浒》父子必定一起看，即兴评论，大笑长叹嘲讽。父子极其愉悦，那是他上初中。兔年春节他回扬州探亲，又一起看谍战片《借枪》纵论博弈和推理。有的家长怕影响孩子学习，竟然锁了电视。我至今不能理解。 我教育孩子总的指导方针是:规矩要死，思维要活。我对孩子多次说，你的天赋平平，你的成功主要依靠你的勤奋。一生须记得。他信然。 至今家里还保留着他小时候做的关于三国人物、梁山伯好汉绰号的笔记。工工整整，细细密密，今年春节我突然考问他几个，竟然脱口而出丝毫无误。记忆的童子功，“机械作业”其功至伟。 我一直不太相信所谓的“快乐教育”、“赏识教育”那只是教育过程中的一部分，或者说一小部分。以偏概全使得孩子学业不成的例子太多了。一个家庭就一个孩子，失败不起的。我总怀疑那些动人的所谓“素质教育“的口号并不是真正为了孩子，而是出于其他目的。从某种意义上讲，经得起考试也是一种素质！应试教育和素质教育能截然分开吗？ |
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