让学生爱上“领悟性阅读”

 

□ 林康养（雷州）

 

“我们知道，在一个急功近利，在一个因浮燥而充斥的'浅阅读’环境里，追求精品而要求学生“深阅读”反而是一种奢侈的想法，但是'领悟性阅读’是人生成长过程中不可或缺的要素。如何用精品名著唤醒天性，唤醒心灵，点燃智慧之灯，又能兼顾学生学习的现实需要呢？”这是《鲁滨逊漂流记》一书编者前言中开头的一段话。

我很赞成这一说法。我们的教育每天都在进行着，学生一批一批地走进校门，又一茬茬地走上社会，成为祖国的建设者，接班人。而我们的教育归根结底应是什么？是教育学生如何“做人”，“先学会做人后做学问，”一个不懂得如何做人的学生是无法搞好学习，将来也成不了祖国的有用人才的。

我曾看到有一位语文老师要求学生订阅一些有关“小故事，大哲理”的杂志，当我看到学生们正津津有味地品读着这些杂志中的美文时，我就颇有同感地鼓励他们，要多看，多想，多领悟其中蕴含的人生道理。我还看到学生们“题山题海”的书桌旁还放着一些有关“励志”方面的精品名著。英国作家笛福所写的文学名著《鲁滨逊漂流记》，苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，奥格·曼狄诺所著的《羊皮卷》，路遥的绝笔之作《平凡的世界》，澳大利亚的力克·胡哲《人生不设限》等等都应成为学生首读的名著。对于这些作品，学生应充分利用课余时间，对这些名著进行“领悟性阅读”，不要只是做“走马观花”式的“浅阅读”。学习时间再紧迫，也不能因为每天读上几页励志的故事而影响学习。这一点我们应像鲁迅先生说过的一句话一样：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。我认为如此做只会起良性促进作用，绝不会有碍于学习的！

书中的“一个人物，就是一段经历；一段故事，就是一个哲理。”甚至书中“一句简单的良言即可以改变一个人的命运。”是呀，一本好书，可以励志一生。所以说，若是能让学生饶有兴趣地去阅读这些精品名著，并能从书中吸取精华，领悟其中的处世做人的道理，那么我们的教育就事半功倍，水到渠成了！

▲ 该文发表于2017年5月15日《湛江日报》书香版。