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佑佑的文章《我是一个你们说的自闭症小孩，想对你们说一点心里话》发出后，很多家长感到欣喜，期待自己的孩子也能写出文字，也困惑如何教孩子写作。今天的文章或许可以给家长们一点指引。 先备技能 在写作之前，孩子必须会握笔，认识字，能够模仿写出字、理解字的含义等。 1、如何开始写作？ 一说到写作，大家首先想到的是作家要具备什么样的素质，比如要会观察、善于表达、读书内存量要够大、写出的东西有文采等等，你看，一开始就设了一个大圈套，其实，写作远没有想象的那么复杂，这些素质并不是都必须马上具备的，不要一开始就用“大文豪”的标准要求孩子，只要愿意写就可以。 写作也不必一定是长篇大论，一个字条、一封贺卡、记录心情、日常清单等，都可以作为入门的选择，此外，记日记也是不错的选择，不过切记一开始不要有字数要求，也不要评论孩子的错别字、字不达义等问题，无论写成什么样，都要中肯的给出鼓励，并提出修改的建议。 2、改变传统的鼓励方式 如果孩子在写作的过程中受到肯定，那么就会感受到自己的行为是被认可的，鼓励和表扬本身就是强化物。中国人也许是受传统文化的影响，不太会夸孩子，即使思想意识到了，行动也跟不上，磊磊妈的做法或许可以借鉴。 磊磊是一个14岁的男孩，因为语言表达能力有限，常常说不清自己的感受，特别是和别人相处时，常常不能清楚的表达或者不能像普通人一样快速做出反馈，这会引发他的问题行为。妈妈为了帮助他用语言表达试过很多方法都见效甚微，而孩子需要一个合理表达的出口，于是尝试让他用笔记下来。开始时，磊磊写的字很不好看，而且常常几分钟都写不完一个字，妈妈内心很崩溃，但又没有新的办法，就耐着性子看他写到停为止，常常2、3个小时过去了才能写出一句话，还常常语句不通，但妈妈留意到写字的这段时间，磊磊虽然会走神，但没有太大的情绪波动，就鼓励他：磊磊今天写字表现很棒，不光字写的好看，而且合理的表达了自己的想法。 看到孩子能做到的部分，强化相对的优势，给出中肯的建议，会让孩子更愿意继续写作。 3、如何去“写” 1、写作最开始要清楚写谁、发生了什么事情、有什么感想或启发，照这个思路，很快就能把身边发生的事情或者某个人、物记录下来。 2、对于自闭症的孩子而言，视觉化的提示是最容易被他们理解的，因此，可以通过把视觉化图片转化为文字的方法，帮他们开展写作，比如可以让孩子先把脑海中想说的东西画出来或者用图片表示出来，再转换为汉字，最后加上标点，填补需要连接的介词等。 3、如果孩子能够顺利的写下一段话、就可以提出更高的要求：写一件完整的事。 写的过程中，还要注意先后顺序，建议开始时可以用首先、其次、然后、最后这些关联词去理清顺序。这些都想清楚了，文章自然会有逻辑，具备一定的可读性。 4、让文章更加生动 可以写好完整的故事，下一步呢？让文章更加生动。 下面就是这个汉堡包模具，孩子们把自己的作文依次填入到对应的格子里面。慢慢的会发现问题所在——为什么我的“肉”这么少？可不可以再多加一点“青菜”？可以让配料更加均衡吗？ 引导孩子用更多的语言区描述一个人、一件事等，这不仅会丰富孩子的语言，也会进一步提升孩子的认知能力。比如：孩子写“去公园”，问问他： 去了哪里的公园？（家附近的还是更远的地方？）公园附近有什么？（楼房还是小河）公园里人多不多等等，文中孩子写：“在公园很想笑。”可能想表达的是“在公园很开心。”不妨进行情景教学，告诉孩子想笑和开心的区别。 如果孩子对于开放式的问题回答有难度，尽量给出选项，方便孩子作答。每问完一句话，就记录下来，积攒在一起就是一篇完整作文了。 5、再升级，写出我心 让自闭症孩子表达自己的情绪往往是最难的，但也是让家长老师了解孩子最有效的方式——仅仅靠观察，并不能理解孩子深层次的需要。在这之前，需要孩子首先对情绪情感有个基本认识，可以用图片的形式教孩子认识，然后引导孩子表达自己的情绪，比如吃到冰淇淋时很开心，橡皮丢了很难过，被妈妈骂了会伤心，还可能会害怕等。 这样在写作文时，就能恰当的说出这件事情对孩子来说是开心的事还是难过的事，更好的了解孩子的情绪变化。 教育是一个系统的工程，常常牵一发而动全身，自闭症孩子的认知理解能力和语言表达能力确实有限，但这不代表他们就没有完成写作的可能性，相反，写作也许可以帮孩子更多的表达自己的内心，增加交流的机会。
恩启，让康复更有效！
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