|
问，有不知道或不明白的事请人解答； 为表关切而询问。 问，有疑问、反问、自问，有真问、假问。 问，表示一种了解、学习、质疑， 表示一种确定、讽刺、烦心…… 问，含义很多，学问很多、很深…… 问谁？问什么？怎么问？ 在什么地点问？在什么时候问？ 很考验一个人的智力、能力和学识水平。 有时，问路问错了人会走错路，甚至会葬送生命。 学一点心理学，学会观颜察色， 要找到真正可以并愿意解答你的提问的人。 问什么？ 问深了，曲高和寡，对牛弹琴； 问浅了，显得无知，没有水平。 怎么问？ 带着尊重他人与谦虚学习的心态； 多说几个“请”与“能不能”； 不要强加于人，不要下命令。 在什么地点问？什么时候问？ 场合不同，时间不同， 问，应该有所忌讳、长短、轻重。 不该问的问了，不该问时问了，会吃闭门羹， 很尴尬、很无趣、很丢人。 请看看外交部新闻发言人是怎么答问， 一问一答，显示很有学问水平。 记者挖空心思、尖锐刻薄提问， 发言人有时兜圈子答问，答非所问， 回答了等于没有回答， 既保守了机密，又尊重了他人。 答问时，不要太多反问； 反问多了，过于强调“我”“正确”、“你不行”， 对别人显得不够尊重、信任。 一个人应更多问自己， 问百度搜索、问搜索360 。 有了自问，有了解决问题的决心、勇气和能力， 就不用问他人了，显得及时、方便、详尽。 有时，提问比答问更为重要； 此时的提问代表的是一种向往、一种指引 以及一种勇气、一次奋斗、一种进取的精神， 屈原的《天问》， 近二千字，374句，172问，洋洋洒洒， 问天、问地、问自然、问历史、问人生， 表现了作者渊博的学识， 深沉的思考和丰富的想象， 反映了他大胆怀疑和批判的精神。 “问鼎中原”虽有贬义， 如果除去感情色彩的话， 那么，它就是一种挑战权威的化身。 1742年，德国数学家哥德巴赫提出了猜想： 任一大于2的偶数都可写成两个素数之和。 几百年来，没有人能正确论证。 直到1966年， 陈景润居然攻克了“哥德巴赫猜想”中 (1+2) 的世界著名数学难题； 数论皇冠上(1+ 1)的明珠又更加走近…… 如果没有哥德巴赫的疑问， 也许没有辉煌的陈景润。 当然，没有知识与能力的积累， 会提不出关键的一问， 也答不上辉煌的提问。 提出了正确问题等于解决了问题的一半， 起码有了探索、努力的指路灯。 会提问吗?会答问吗？ 问与答之中就挺有学问…… 作者：追梦1979 |
|
|
