今天笔者将借助一道经典“老大难”,跟大伙玩转“中点”,谈谈“中点那些事”!这是昨天课堂上《中考指要》中位线章节中的一道例题,据说这是一道老题,但本人觉得它老的有味道,老的有内涵,老题一样会很精彩!下面笔者想把课堂上的精彩如实记录下来,与大家分享、互勉! 题目:(题目来源:高邮市赞化学校九年级中考指要,2013年湖南常德压轴题) 已知两个共顶点的等腰三角形Rt△ABC和Rt△CEF,∠ABC=∠CEF=90°,连接AF,M是AF的中点,连接MB,ME. ⑴如图1,当CB与CE在同一直线上时,求证MB∥CF; ⑵在图1中,若AB=a,CE=2a,求BM,ME的长; ⑶如图2,当∠BCE=45°时,求证:BM=ME. 对于第(1)小问,这里提供三种处理中点的常用方法: 方法一:“中点+平行→全等”(由教者引导学生完成) 分析易知AB∥EF,加之已知M为AF的中点,联想到“中点+平行→全等”结构,延长BM交EF于点N,如图1-1-1所示,易证明△ABM≌△FNM; 如图1-1-2所示,则有NF=BA=BC,且MB=MN,又因为EF=EC,所以EF-NF=EC-BC,即EN=EB; 从而△EBN为等腰直角三角形,结合MB=MN,由等腰三角形“三线合一”易知△EMB也是等腰直角三角形; 故∠EBM=∠ECF=45°,从而有MB∥CF; 值得一提的是,运用此法证明△EMB为等腰直角三角形后,还能得到BM与ME数量上相等、位置上垂直的特殊关系,这样更加直指问题的本质; 方法二:“中点+直角三角形→斜边的中线长定理”(九(2)班陆云天同学提供) 分析易知∠ACF=90°,即△ACF为直角三角形,加之已知M为AF的中点,联想到“中点+直角三角形→斜边的中线长定理”结构,连接CM,如图1-2-1所示,则易知CM=AM=FM; 又因为BA=BC,BM=BM,由“SSS”易知△ABM≌△CBM; 从而∠ABM=∠CBM=135°,又因为∠BCF=45°,所以∠CBM+∠BCF=180°,故MB∥CF; 另外,九(13)班赵耀同学,也采用了这种辅助线,但他说理的方式借用了“垂直平分线”,而巧妙避开了全等说理,值得学习,即由CM=AM知点M在线段AC的垂直平分线上;同理由BA=BC知点B在线段AC的垂直平分线上;由“两点确定一条直线”知直线MB是线段AC的垂直平分线,从而MB⊥AC,又因为FC⊥AC,所以有MB∥CF; 值得一提的是,此法依然可以进一步证明EM与BM的数量相等、位置垂直关系:如图1-2-2,同理由“SSS”易证△ECM≌△EFM,从而∠CEM=45°,又因为∠EBM=45°,故△EMB为等腰直角三角形,从而得解; 方法三:“中点+中点→三角形中位线定理”(九(2)班高雅同学提供) 延长AB交CF于点D,如图1-3所示,易证△ACD为等腰直角三角形,从而B为AD的中点; 加之已知M为AF的中点,联想到“中点+中点→三角形中位线定理”结构,易知BM是△ADF的中位线,所以有MB∥DF,即MB∥CF成立;
反思1:上面提供的三种解法是师生共同合作的结果,这是处理中点问题的常见方法;初中阶段有关中点的性质不是很多,几乎可以扳手指数出来:如直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半(方法二);等腰三角形“三线合一”定理;三角形中位线定理(方法三);三角形的中线将三角形面积平分等性质,以及倍长中线等常见辅助线,其实方法一中“中点+平行→全等”就有点倍长中线的味道! 关键是同学们如何在复杂的图形中,合理熟练运用这些最基本的性质与方法,随心所意“玩转中点”那些事! 而对于第(2)小问,利用前面的方法得到△EMB为等腰直角三角形后就可以口算完成,不再赘述; 反思2:但在课堂上,对于这个简单的第(2)小问,九(2)班金露同学存在质疑:第(1)小问中条件“当CB与CE在同一直线上时”还存在吗?它不仅仅就是第(1)小问的“小条件”吗?按道理在第(2)小问中应该不可以直接使用啊?即便第(2)小问中有“在图1中”这个条件啊! 是啊!中考题未必就一定权威,也可能存在一定的问题!我完全同意金露同学的认识与想法,认为此题表述存在一定的缺陷! 同学们审题时就应该如此细致,学习时就要敢于质疑,这些精神是极其难能可贵的! 对于第(3)小问,先提供笔者引导学生利用“图形变了,但方法未变”的原理,试图用前面已经用过的方法去解决: 方法一:“中点+平行→全等”(延续第(1)小问的方法一) 图形变换,丰富多姿!但有时候,图形变换的仅仅是表明,但其本质几乎甚至于有可能根本就没有任何变化,这就是我常跟同学们说的“图形变了,方法未变”! 试着用前面已经证明的方法思路去突破这最后一问,提醒就利用前面的推导过程中的“字母”去尝试,即证明过程中有可能连字母的书写都无任何变化,不信你看: 先回顾第(1)小问的主要证明过程: 第一步,由AB∥EF及M为AF的中点,联想到“中点+平行→全等”结构,延长BM交EF于点N,证明出△ABM≌△FNM,则有NF=BA=BC,且MB=MN; 第二步,再由EF=EC得EN=EB,从而△EBN为等腰直角三角形,结合“三线合一”知△EMB也是等腰直角三角形; 我们可以试试看上面的过程在第(3)小问中是不是还成立?或者说对解决第(3)小是否有指导和提示作用? 第一步就不成立!对!第一步AB∥EF就明显不成立,但这个图形中明显有AB∥CF啊!平行条件依然存在!加之已知M为AF的中点,联想到“中点+平行→全等”结构,延长AM交CF于点N,如图2-1-1所示,易证△ABM≌△FNM,可得NF=BA=BC,且MB=MN依然成立,如图2-1-2所示; 我们继续看看第二步变不变:问题到这里好像进入了瓶颈,第(1)小问中由EF=EC这个条件推出了EN=EB;但这里连EN、EB这两条线段都不存在啊! 是啊,这两条线段不存在,既然不存在,我可以连接辅助线啊!试试呗! 如图2-1-3所示,连接EN与EB,能否还是利用EC=EF证出EN=EB呢?接下来就自然想到了证明全等; 如图2-1-4所示,一个经典的“手拉手全等模型”就产生了,即△EBC≌△ENF(SAS); 从而易得△EBN为等腰直角三角形,再结合MB=MN,由等腰三角形“三线合一”可得△EMB也是等腰直角三角形,故BM=ME,顺带着还证明了BM⊥ME; 反思3:从上面第(1)小问的证明过程到第(3)小问的证明过程对比琢磨,我们发现其基本思路与大体过程几乎一模一样,少部分地方变通处理即可,这就是“图形变了,方法未变”的精髓所在!同学们一定要掌握这种思考与解决问题的方式与方法,尤其是在一些大型的综合性几何题中,屡试不爽,百战百胜! 方法二:“中点+中点→三角形中位线定理”(延续第(1)小问的方法三) 而DF=AG几乎是显然的,这又是一个经典的“手拉手全等模型”啊!如图2-2-3所示,这是一个“共直角顶点的双等腰直角三角形、手拉手、旋转相似一拖二模型”,很容易知道△ACG≌△DCF(SAS),从而有DF=AG成立,故BM=ME成立,得证! 值得一提的是,利用此法可以进一步证明BM⊥ME:如图2-2-4,由刚刚的已证明△ACG≌△DCF,再结合一个“8字型”很容易得到FD⊥AG,从而易知BM⊥ME,即△BME为等腰直角三角形! 反思4:接下来,我带领同学们一同反思上面的方法二,认真去琢磨推敲了下它的思路:最初始的问题也是一个“共顶点的双等腰直角三角形模型”,之所以难以下手,是因为它们是“共45度角锐角顶点”了,这跟我们从前接触的模型不一样,我们遇到过好多次的都是“共直角顶点的双等腰直角三角形模型”; 而问题经过巧妙的处理得到图2-2-3后,就被神奇地转化为了我们熟悉的“共直角顶点的双等腰直角三角形模型”,从而顺利得到FD=AG且FD⊥AG这一常见的结论; 再结合已知中M为AF的中点,利用两次中位线定理,顺利将两条目标线段ME及MB转化到了FD与AG上来,从而得到BM=ME且BM⊥ME这一深刻的结论,数学多么神奇啊! 更神奇的是,我又提了一个更加一般的问题,然后带领学生们利用上面这种有趣的转化尝试去解决,结果达到了更一般的结论,数学的魔力真是无穷无尽啊! 变式:如图3,当∠BCE为任意角时,其他条件不变,求证:BM=ME且BM⊥ME.
简析:利用同样的处理手法将原始的“共45度锐角顶点的双等腰直角三角形模型”转化为“共直角顶点的双等腰直角三角形模型”,如图3-1所示,进而易得FD=AG且FD⊥AG这一常见的结论,如图3-2所示; 再结合已知中M为AF的中点,利用两次中位线定理,顺利将两条目标线段MB及ME转化到了FD与AG上来,如图3-3及图3-4所示,从而得到BM=ME且BM⊥ME这一深刻的结论,数学多么神奇啊! 整节课接近了尾声,推向了高潮! |
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