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信息技术课是一门实用性、技术性、趣味性都很强的课程。一节好的信息技术技术课能让学生学到很多有用的信息技术技能。但信息技术课的教学效益在城市和农村的差别非常大。如何在农村寄宿制小学上好信息技术课，提高信息技术课堂教学效益，是很多在农村寄宿制小学工作的信息技术老师一直在探讨的话题。笔者认为，要想在农村寄宿制小学上好信息技术课，信息技术老师可以从以下三方面做起： 一、信息技术老师必须要有专业的信息素养。由于信息技术课是一门专业性很强的课程，因此要求每一位信息技术老师要有过硬的信息技术专业素养。《信息技术课程标准》中对信息技术的学习任务是这样描述的：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。”因此信息技术老师必须具备以下专业素养： 1、标准的信息技术专业术语。人们都说，教师的一言一行都会对学生的成长起到至关重要的作用。因此，信息技术教师必须熟知单击、双击、对话框、下拉菜单等信息技术专业术语，做到上课时信息技术术语能够准确表述。 2、过硬的计算机操作水平。由于信息技术是一门实践课程，要求学生有一定的计算机操作能力，对每一步的操作要做到准确、到位，而要做到这一点，教师的示范必不可少。因此，教师必须具备过硬的计算机操作水平，在给学生进行演示的过程中做到每一个操作都要准确、到位；同时，在自己和学生操作计算机过程中出现的各种突发情况、问题都能应对自如，帮助学生更好的掌握计算机操作。 3、过硬的信息技术安全素养和计算机素养。当今社会，信息技术高速发展，但人们对信息技术的安全素养却是非常缺乏的。因此，不法分子就利用这个漏洞，编辑计算机恶意程序来攻击个人的，甚至是单位的电脑，给单位和个人带来了巨大的损失。因此，信息技术老师必须教给学生基本的信息技术安全防护知识，使学生逐步养成过硬的信息技术安全素养；同时，信息技术老师还要教给学生正确的计算机开机和关机的方法，操作计算机时的正确坐姿，教给学生简单的计算机维护知识，使学生逐步养成正确使用计算机的良好习惯；另外，信息技术老师还应培养学生养成良好的卫生习惯，让学生做到不在信息技术课上吃东西、乱扔垃圾，保持地面的干净、整洁。 二、信息技术老师要具备很强的课堂教学水平。教学效益是要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学中既不能跟着感觉走，也不能简单的把效益理解为花最少的时间教最多的内容。这就要求信息技术老师必须具备很强的课堂教学水平，要对自己的课堂教学过程和内容进行有效整合，删繁就简，做到“简约”课堂。具体来说，要做到以下几点： 1、认真研读教材和《信息技术课程标准》，从学生的角度出发进行教学。我们都知道，教材是教学的根本，信息技术学科也不例外。教学设计前一定要认真研读教材和教学大纲，把握编者的用意。教学任务设计时要适度使用教材，又优于教材，能够创设生动、有趣、生活化的教学情境。例如，我在教授甘教版五年级下册《信息技术》模块一第2课《让幻灯片图文并茂》之前，为了让学生学得更快、更容易，我认真研读了《信息技术课程标准》和课本，同时观看了优秀教师的教学视频，结合自己6年来的教学经验还有学生的年龄特点来设计这节课。 2、新课引入的方式一定要符合学生的年龄特点。教师可采取讲故事、欣赏图片、网站的方式讲新课导入，让学生对本节课的内容有个初步的了解，同时也能激发学生浓厚的学习兴趣。例如，我在教授甘教版五年级下册《信息技术》模块一第4课《幻灯片的动画设置》时，由于学生非常喜欢看动画片，因此，上课伊始，我便采用通过给学生一边给学生播放《熊出没》的动画片，一边给讲动画片《熊出没》里的故事，以此来激发学生的学习兴趣，让学生在整节课上都能保持浓厚的学习兴趣。 2、教学环节一定要完整，不能颠倒次序。如果把课堂教学比作是一个人，那教学环节就好比人的骨骼，支撑着课堂教学的全过程。正常的教学环节是：复习旧知→情境创设与导入→出示课题与学习目标→新授→课堂练习→达标检测→课堂小结→布置作业。教师在教学过程中一定要按照正常的教学环节次序一步一步来，不能将这个次序打乱，否则课堂就会乱作一团，达不到自己想要的教学效益。 3、教师一定要尊重学生的主体地位，将课堂真正还给学生。《信息技术课程标准》要求培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。新一轮课程改革要求培养学生的自学能力。因此，信息技术老师一定要整合自己的教学内容，做到少讲多练，精讲精练，让学生通过自己的实际操作真正掌握这节课所学的内容，培养自身的探究能力、创新能力和实践能力。例如我在教授例如，我在教授甘教版四年级下册《信息技术》模块三第8课《画一幅简单的画》时，我只用了10分钟的时间给学生演示并讲解了铅笔工具、橡皮擦工具、颜色填充工具和喷枪工具的使用方法，剩下的时间我留给学生，让学生利用铅笔工具、橡皮擦工具、颜色填充工具和喷枪工具创作一幅电脑绘画作品。这样，学生在操作电脑绘画作品的过程中熟练地掌握铅笔工具、橡皮擦工具、颜色填充工具和喷枪工具的使用方法，提高了自己信息技术水平。 4、教师要善于鼓励学生。教学评价对学生的成长起到关键性作用。《信息技术课程标准》要求教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行；要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。因此，教师要运用学生喜欢的评价方式和手段，对学生在学习过程中出现的闪光点及时给于肯定性评价；对学生在学习过程中出现的缺点和不足也要给予及时的鼓励，让学生树立起学习的信心，从而激发学生学习的兴趣和动力，使学生学好信息技术这门实践性、实用性、趣味性都很强的课程。例如我在教授甘教版四年级下册《信息技术》模块三第8课《画一幅简单的画》时，每当学生在展示过程中能流利的描述自己创作电脑绘画作品的过程时，我都会利用“班级优化大师”这个软件给学生进行加分或者给学生发放奖状、奖品的方式来表扬学生；对于那些在电脑绘画作品创作过程中操作不熟练，或者在展示自己作品时有不自信的表现时，我也会通过激励性语言给这些学生加油、鼓劲，从而让这些学生熟练地掌握利用铅笔工具、橡皮擦工具、颜色填充工具和喷枪工具的使用方法，给这些学生树立起信心。 5、教师要善于使用课本。新课改要求教师变教课本变用课本教，这就要求教师在教学过程中要善于使用课本，而学生要善于从课本中汲取自己所需的营养。但很多老师在上信息技术课时不善于使用课本，甚至不给学生分发课本。这一点必须纠正，要让老师知道课本是课堂教学的基石。任何一门课程脱离了课本便脱离了知识。 三、信息技术老师要提炼自己的课堂教学语言。在课堂教学过程中，教师一定要提炼自己的教学语言，做到教师在课堂上讲的内容越来越少，话说得越来越少，“教”的越来越少，留给学生自学的时间要越来越多。 总之，信息技术课是一门实践性、实用性、趣味性都很强的课程，它对老师的要求很高。随着时代的发展，国家迫切需要大量的信息技术专业人才，这就要求信息技术老师要用自身高水平的信息技术专业素养去培养和塑造一大批信息技术专业人才。各位信息老师，我们前行的道路虽然曲折，但只要我们装上新一轮课程改革这对有力的翅膀，我们一定会很快抵达成功的彼岸。 |
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