一、教材分析 二、学情分析 三、设计理念 教学目标 1、理解课文内容,体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念,从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。 2、自学生字词,感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。 教学重点 教学难点 教学准备 教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图 学生课前搜集有关史铁生的资料 教学过程
2、生交流:作者的心情很不好。师:对,他的脾气暴怒无常。并引读:“望着望着北归的雁阵,……”“听着收音机里甜美的歌声,……”“妈妈让他去北海看菊花,他喊着:…….” 师:是呀,作者活着还有什么劲儿,他的生活就要与轮椅相伴了,他的心情异常苦闷。你们还读明白什么? 生:文中的母亲非常爱自己的儿子,关心自己的儿子。 过渡:母亲是怎样关心“我”的?请同学们讨论。 三、从细小的事情中,品味词句,体会母爱的内涵 (出示幻灯片1)讨论:母亲是怎样关心“我”的? 1、找出相关的语句。 2、概括关心“我”的具体事例。 3、从细小的事情中,体味到母爱的内涵。 4、小组汇报。 (1)、生:读“这时,母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……” 师:从这些内容中,你读懂了什么? 生:因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来,如果制止可能会给儿子增加痛苦。 师:从这件事上可以看出母亲对儿子怎样?这种母爱中包含着什么? 生:母亲关心儿子,理解儿子。
生:这种母爱包含着理解。(板书:母爱中有 师:请两位同学有感情地朗读这两句。(生读) 师:还有哪些语句? (2)、生读第二自然段。 师:你读的这些想告诉大家什么? 生:母亲身患重病,却不忍心告诉儿子,怕给儿子增加痛苦。
师:这也是母亲关心儿子的一件事,其中也包含着母亲的爱,这种母爱中有什么?母亲睡不了觉呀!这是因为(生齐读:他的病已经到了那步田地)。哪个词可以概括? 生:翻来覆去。 师:母亲疼得无法入睡,她说了吗?为什么? 生:因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦,他默默地忍耐着。 师:这也是一种母爱,其中包含了什么? 生:忍耐。 师:这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来。 生有感情地朗读第二自然段。 过渡:还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗? (3)、生读“听说北海的花开了,……他总是这么说。”“ 师:这是母亲关心我的一件什么事?谁能用一句话概括? 生:母亲央求“我”去看菊花。 师:从哪看出是央求?为什么央求? 生:母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来。 师:母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗?母亲怎样? (生答) 师:请同学分角色朗读,体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦。 生分角色朗读。 师:母亲央求儿子看花,已经不止一次了,而且还和儿子商量,这种母爱里包含着什么? 生讨论答出是尊重。 (4)、母亲关心“我”还体现在哪件小事上? 生:母亲临终前的嘱托。师:嘱托什么?生读句子。 师:母亲临终前,心中仍然放不下,她心中挂念着她的儿女。其实这种挂念也体现了伟大的母爱。(板书:挂念) 过渡:文章中像这样的小细节还有很多,只要你用心去感受,你肯定还会体会到母爱的内涵。那么,从这些小事中,你体会到作者的思想感情了吗? 四、透过事例,体会感情 (一)(出示幻灯片2)一件件小事中,表达了作者怎样的思想感情? 生:作者怀念母亲。 (二)还能从哪体会到作者怀念母亲? 生读最后一段。 师:说说你的理由。 生:虽然写的是菊花,但实际在写怀念母亲,因为母亲是在菊花开得正艳时去世的。 师:你读得很仔细。从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲,所以课题是“秋天的怀念”。 (三)“好好儿活”在文中出现几次?(生答两次) (出示幻灯片3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
1、齐读两句话。
2、分别谈理解。(在学生谈感受的同时,师板书:我 3、让我们通过朗读最后一段,来表达作者对母亲的怀念之情。 五、拓展延伸 1、同学们,作者的母亲是一位什么样的母亲?(伟大、坚强)作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱,不管是父爱还是母爱,我们都应该学会珍惜这份爱。在平时的生活中,你体会到了吗?思考一会与同学交流。 2、音乐《白发亲娘》响起,学生互相交流。 3、在以后的生活中,希望大家不要对父母的爱毫无察觉,要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习,都能体会到母爱的内涵,肯定有一些话想对你的妈妈说,那么课下把它写下来。 六、作业 《妈妈,我想对您说》。
教学反思:根据教学目标,我先创设情境,触动学生情感,把学生的情感调动起来,知道母爱是伟大的,然后让学生带着问题默读课文,找出母亲关心“我”的语言、动作、表情,并汇报感受。顺势引导学生讨论文章的重点内容:母亲是怎样关心“我”的?试图在合作、讨论、交流的过程中,让学生达到与文本、作者产生共鸣,体味母爱的内涵,感受人世间最伟大的亲情的目的。 教学完本课,感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心,但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来,即没把握好悟中读。另外,思想教育渗透得还是不够深刻。
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