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小学语文课程标准自我检查 1、语言文字是人类最重要的＿＿＿＿和＿＿＿＿，是人类文化的重要组成部分。 2、语言文字的运用，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿中的＿＿＿＿以及＿＿＿＿活动，存在于＿＿＿＿的各个领域。 3、时代的进步要求人们具有＿＿＿＿、＿＿＿＿的心态、＿＿＿＿的思维，对人们的＿＿＿＿能力和＿＿＿＿能力提出了更高的要求，也给＿＿＿＿的发展提出了新的课题。 4、语文课程致力于培养学生的＿＿＿＿＿＿＿＿能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，形成＿＿＿＿和＿＿＿＿打下基础；为学生的＿＿＿＿和＿＿＿＿打下基础。语文课程对继承和弘扬＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿传统，增强＿＿＿＿，增强＿＿＿＿和＿＿＿＿，具有不可替代的优势。 5、语文课程的＿＿＿＿和＿＿＿＿作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 语文课程是一门学习＿＿＿＿的＿＿＿＿、＿＿＿＿课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用＿＿＿＿进行交流沟通，吸收＿＿＿＿，提高＿＿＿＿，促进＿＿＿＿。＿＿＿＿与＿＿＿＿的统一，是语文课程的基本特点。 （一）全面提高学生的语文素养 1、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向＿＿＿＿，使学生获得基本的＿＿＿＿。 2、语文课程应激发和培育学生＿＿＿＿的思想感情，引导学生＿＿＿＿，培养＿＿＿＿，发展＿＿＿＿，初步掌握＿＿＿＿的基本方法，养成＿＿＿＿习惯，具有适应＿＿＿＿的＿＿＿＿能力、＿＿＿＿能力、＿＿＿＿能力、＿＿＿＿能力，正确运用＿＿＿＿。语文课程还应通过＿＿＿＿的＿＿＿＿，促进学生和谐发展，使他们提高＿＿＿＿和＿＿＿＿，逐步形成＿＿＿＿和＿＿＿＿。 1、语文课程丰富的＿＿＿＿对学生＿＿＿＿的影响是广泛而深刻的，学生对＿＿＿＿的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生＿＿＿＿作用，注意＿＿＿＿的价值取向，要继承和发扬＿＿＿＿传统和＿＿＿＿传统，体现＿＿＿＿＿＿＿＿的引领作用，突出＿＿＿＿＿＿＿＿共同理想，弘扬以＿＿＿＿为核心的民族＿＿＿＿精神和以＿＿＿＿为核心的＿＿＿＿精神，树立＿＿＿＿观，培养＿＿＿＿，同时也要尊重学生在语文学习过程中的＿＿＿＿。 2、语文课程是＿＿＿＿课程，应着重培养学生的＿＿＿＿能力，而培养这种能力的主要途径也应是＿＿＿＿。语文课程是学生＿＿＿＿＿＿＿＿的课程，＿＿＿＿和＿＿＿＿无处不在，无时不有。因而，应该让学生＿＿＿＿，＿＿＿＿，在大量的＿＿＿＿中体会、把握＿＿＿＿的规律。 3、语文课程应特别关注＿＿＿＿的特点对学生＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等方面的影响，在教学中尤其要重视培养＿＿＿＿和＿＿＿＿的能力。 1、＿＿＿＿是学习的主体。语文课程必须根据学生＿＿＿＿和＿＿＿＿的特点，爱护学生的＿＿＿＿、＿＿＿＿，鼓励＿＿＿＿、＿＿＿＿，充分激发他们的＿＿＿＿和＿＿＿＿，关注＿＿＿＿和不同的＿＿＿＿，积极倡导＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的学习方式。＿＿＿＿的确定，＿＿＿＿的选择，＿＿＿＿的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 2、语文学习应注重＿＿＿＿的相互联系，注重＿＿＿＿与＿＿＿＿的结合，注重＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的整体发展。综合性学习既符合＿＿＿＿的传统，又具有＿＿＿＿的学习特征，有利于学生在＿＿＿＿＿＿＿＿全面提高语文素养，有利于培养学生＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的精神，应该积极提倡。 1、语文课程的建设应继承我国＿＿＿＿的优良传统，注重＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，注重＿＿＿＿和＿＿＿＿；同时应密切关注＿＿＿＿＿＿＿＿的需要。拓宽＿＿＿＿和＿＿＿＿的领域，注重＿＿＿＿的学习和＿＿＿＿的运用，使学生在不同＿＿＿＿和＿＿＿＿的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的＿＿＿＿。 2、语文课程应该是＿＿＿＿＿＿＿＿的。要尽可能满足＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的需求，确立＿＿＿＿的课程目标，开发与之相适应的＿＿＿＿，形成相对稳定而又灵活的＿＿＿＿，不断地自我调节、更新发展。 1．九年义务教育语文课程，应以＿＿＿＿和“＿＿＿＿”重要思想为指导，深入贯彻落实＿＿＿＿，坚持＿＿＿＿，继承我国＿＿＿＿的优良传统，汲取当代＿＿＿＿科学理论的精髓，借鉴＿＿＿＿＿＿＿＿的经验，遵循＿＿＿＿的规律，努力提高学生的＿＿＿＿，为弘扬＿＿＿＿、增强＿＿＿＿和＿＿＿＿、培养＿＿＿＿的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用，为学生的＿＿＿＿奠定基础。 2．语文课程应注重引导学生＿＿＿＿、＿＿＿＿，重视＿＿＿＿运用的实践，在实践中领悟＿＿＿＿和＿＿＿＿规律。 3．课程目标＿＿＿＿整体设计。课程标准在“＿＿＿＿”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“＿＿＿＿”，体现语文课程的＿＿＿＿和＿＿＿＿。各个学段＿＿＿＿，＿＿＿＿，最终全面达成＿＿＿＿。 4．学段目标与内容从“＿＿＿＿”、“＿＿＿＿”、“＿＿＿＿”（第一学段为“＿＿＿＿”，＿＿＿＿为“习作”）“＿＿＿＿”四个方面提出要求。课程标准还提出了“＿＿＿＿”的要求，以加强＿＿＿＿内部诸多方面的联系，加强与＿＿＿＿以及与＿＿＿＿的联系，促进学生＿＿＿＿全面协调地发展。 5．课程标准的“＿＿＿＿”部分，对＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿编写，以及＿＿＿＿的开发与利用等提出了实施的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿，也为具体实施留有＿＿＿＿的空间。 课程目标从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于＿＿＿＿的整体提高。 1．在语文学习过程中，培养＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿情趣，发展＿＿＿＿，培养＿＿＿＿和＿＿＿＿，逐步形成＿＿＿＿和正确的＿＿＿＿、＿＿＿＿。 2．认识＿＿＿＿，汲取＿＿＿＿。关心＿＿＿＿，尊重＿＿＿＿，吸收＿＿＿＿，提高＿＿＿＿。 3．培育热爱祖国＿＿＿＿的情感，增强＿＿＿＿，养成＿＿＿＿习惯，初步掌握＿＿＿＿的基本方法。 4．在发展＿＿＿＿的同时，发展＿＿＿＿，学习＿＿＿＿方法，逐步养成＿＿＿＿、＿＿＿＿的科学态度。 5．能主动进行＿＿＿＿学习，激发＿＿＿＿和＿＿＿＿，在实践中＿＿＿＿和＿＿＿＿语文。 6．学会汉语拼音。能说＿＿＿。认识＿＿＿个左右常用汉字。能正确工整地书写＿＿＿，并有＿＿＿＿。 7．具有独立阅读的能力，学会运用＿＿＿阅读方法。有较为＿＿＿和＿＿＿，注重＿＿＿，发展＿＿＿和＿＿＿的能力。能阅读日常的＿＿＿，能初步＿＿＿作品，丰富自己的＿＿＿。能借助工具书阅读＿＿＿。背诵＿＿＿＿篇（段）。九年课外阅读总量应在＿＿＿万字以上。 8．能＿＿＿＿、＿＿＿地表达自己的＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。能根据需要，运用常见的＿＿＿写作，发展＿＿＿＿能力。 9．具有＿＿＿的基本能力，学会＿＿＿、＿＿＿与＿＿＿，初步学会运用＿＿＿文明地进行＿＿＿＿和＿＿＿＿。 10．学会使用＿＿＿＿＿。初步具备＿＿＿和＿＿＿的能力，积极尝试＿＿＿和＿＿＿学习语文。 二、学段目标与内容 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习＿＿＿，有主动＿＿＿、＿＿＿的愿望。 2．认识常用汉字＿＿＿个左右，其中＿＿＿个左右会＿＿＿。 3．掌握汉字的＿＿＿＿和常用的＿＿＿＿，能按＿＿＿用＿＿＿笔写字，注意＿＿＿。初步感受＿＿＿＿＿。 4．努力养成＿＿＿＿习惯，＿＿＿＿正确，＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 5．学会汉语拼音。能读准＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。能准确地＿＿＿，正确书写＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。认识＿＿＿，熟记＿＿＿＿＿。 6．学习独立识字。能借助＿＿＿，学会用＿＿＿＿查字典。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成＿＿＿的习惯。 2．学习用普通话＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿地朗读课文。学习＿＿＿。 3．结合＿＿＿和＿＿＿了解课文中词句的意思，在阅读中＿＿＿。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，向往美好的情境，关心＿＿＿和＿＿＿，对感兴趣的人物和事件有自己的＿＿＿和＿＿＿，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的、＿＿＿，感受＿＿＿。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的＿＿＿和＿＿＿。背诵优秀诗文＿＿＿篇（段）。课外阅读总量不少于＿＿＿万字。 （三）写话 1．对写话有兴趣，＿＿＿，写＿＿＿，写＿＿＿。 2．在写话中＿＿＿和＿＿＿词语。 3．根据表达的需要，学习使用＿＿＿号、＿＿＿号、＿＿＿号、＿＿＿号。 （四）口语交际 1．学说＿＿＿，逐步养成＿＿＿的习惯。 2．能认真听＿＿＿，努力了解＿＿＿＿。 3．听＿＿＿、看＿＿＿作品，能＿＿＿和＿＿＿的情节。 4．能＿＿＿讲述小故事，能简要讲述＿＿＿＿。 5．与别人交谈，态度＿＿＿，有＿＿＿。 6．有表达的自信心。积极参加＿＿＿，敢于＿＿＿＿。 （五）综合性学习 1．对周围事物有＿＿＿，能就感兴趣的内容＿＿＿，结合课内外阅读＿＿＿。 2．结合语文学习，观察＿＿＿，用口头或图文等方式表达自己的＿＿＿所得。 3．热心参加＿＿＿、＿＿＿。结合活动，用＿＿＿或＿＿＿等方式表达自己的＿＿＿＿。 （一）识字与写字 1．对学习汉字有＿＿＿，养成＿＿＿的习惯。 2．累计认识常用汉字＿＿＿个左右，其中＿＿＿个左右会写。 3．有初步的＿＿＿能力。会运用＿＿＿和＿＿＿查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写＿＿＿字，做到＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。用＿＿＿＿字帖。 5．写字＿＿＿正确，有良好的＿＿＿习惯。 （二）阅读 1． 用普通话＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿地朗读课文。 2．默读有一定的＿＿＿，默读一般读物每分钟不少于＿＿＿字。学习＿＿＿，扩大＿＿＿，根据需要＿＿＿。 3．能联系＿＿＿和自己的＿＿＿，＿＿＿课文中有关词句的意思，辨别词语的＿＿＿，体会其＿＿＿。 4．在阅读中了解文章的＿＿＿，体会作者的＿＿＿，初步领悟文章的＿＿＿＿。在＿＿＿和＿＿＿中，敢于提出＿＿＿，作出自己的＿＿＿。 5．阅读叙事性作品，了解事件＿＿＿，能简单描述自己印象最深的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，说出自己的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等感受。阅读诗歌，大体把握＿＿＿，想象诗歌描述的＿＿＿，体会作品的＿＿＿。受到优秀作品的＿＿＿和＿＿＿，向往和追求美好的＿＿＿。阅读说明性文章，能抓住＿＿＿，了解文章的基本＿＿＿方法。阅读简单的非连续性文本，能从＿＿＿等组合材料中找出＿＿＿的信息。 6．在理解课文的过程中，体会＿＿＿与＿＿＿、＿＿与＿＿＿的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等体味作品的＿＿＿和＿＿＿。背诵优秀诗文＿＿＿篇（段）。 8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于＿＿＿万字。 （三）习作 1．懂得写作是为了＿＿＿和＿＿＿。 2．养成＿＿＿＿＿＿的习惯，有意识地＿＿＿＿＿＿，珍视个人的＿＿＿＿＿＿，积累＿＿＿。 3．能写简单的＿＿＿和＿＿＿，内容具体，感情真实。能根据＿＿＿的需要，分段表述。学写＿＿＿，学写＿＿＿。 4．修改自己的习作，并主动与他人＿＿＿，做到语句＿＿＿，＿＿＿，书写＿＿＿、整洁。根据表达需要，正确使用常用的＿＿＿。 5．习作要有＿＿＿。课内习作每学年＿＿＿次左右。 （四）口语交际 1．与人交流能＿＿＿和＿＿＿。 2．乐于＿＿＿，敢于＿＿＿。 3．听人说话＿＿＿、＿＿＿，能＿＿＿，并能＿＿＿。 4．表达有＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿适当。 5．能根据＿＿＿和＿＿＿，稍作准备，作简单的发言。 6．注意＿＿＿，抵制＿＿＿。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用＿＿＿、＿＿＿等信息渠道获取资料，尝试写＿＿＿。 2．策划简单的＿＿＿和＿＿＿，对所策划的主题进行＿＿＿和＿＿＿，学写＿＿＿和＿＿＿。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织＿＿＿、专题＿＿＿，学习辨别＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 4．初步了解＿＿＿、＿＿＿的基本方法。 |
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