|
文/寸草 从有家长问有阅读有什么意义，从这个提问中，就能看出这位家长的纠结，和质疑。 在一般人看来，阅读确实是耗时耗力，又不容易见效。阅读的效应，既长效，又隐性。它不能像吃一顿饭立即饱腹、看一场电影宣泄情感，这样立竿见影又效果显著。正因为如此，很多人不愿意耐下心来阅读，因为实在是需要付出太多，而不能立即反馈，产生回报。 也正因为如此，很多人知道阅读的价值，正如每一顿饭是为了构建身体养分，让人从婴孩长大成人；点点滴滴的阅读是构建人的精神养分，使一个人从思想荒芜成长为思想饱满且独立，内心丰盈的人。 英国哲学家培根说过:“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善变，凡有所学，皆成性格。”这是对青少年及成人讲的。对幼儿和少年来说，情景绘本传播道理，科普读物增长知识，人文故事了解社会、人性，哪一个没有用？ 这是阅读的广义价值：认识自己，了解世界，明察事理。通俗点讲，“腹有诗书气自华”，流行语就是“你的气质里，藏着你走过的路，读过的书，接触的人。” 我们有没有见到过周围博览诗书的人？反正我对这类人除了崇拜还是崇拜，他们的生活诗意而且大多数健康。 阅读的慢显效、广义价值，这是其一。 其二，题主想问的可能是阅读的狭义价值，就是对“中小学应试”有什么帮助？ 即使是这样的狭义价值，阅读也功不可没。阅读方法，是所有学科学习的基础，是基本思考方式建立的基础，阅读能力是学习能力中最基本的能力。 举例说明，阅读时从阅读内容中找出重点、提炼主题思想，是每一个阅读者都在自觉不自觉实施的。即使孩子读书也一样，总要想想谁是主人翁，这本书讲什么。这种找重点、提炼关键的能力，在今后的学习中，不仅仅是地理历史政治这些文科学科，就是数学物理化学的大题题目的阅读理解都有价值。经常见有的孩子，读题读不明白，你要把题意讲清楚了，完全会做。但是自己读题，了解不了题意，答非所问。这就是阅读少、缺乏阅读能力的表现。 语文、英语的阅读理解，和课外阅读一脉相承。有的人说课外阅读对课内阅读没有帮助，那只能说，课外阅读的质量不高（快餐阅读、低质量书籍阅读）。反正我见过的高考语文高分生，全部是课外阅读量大、阅读面广、阅读质量高的。 阅读中，知识积累、素材积累，对考试的作用就不用说了吧。 其三，阅读有一个非常好的“鲜花”作用。有一句话，“人的内心不种鲜花，就长杂草”。去除杂草最好的方法，就是种满庄稼。 对中小学生生来说，杂草太多了，电视、动画、追星、游戏……，如果从小培养了爱阅读的习惯，有阅读爱好，那么真正沉浸在阅读美好体验中的人，是不容易限于这些杂草的，即使接触杂草，他们也会相对理智的多。对于爱阅读的孩子来说，放松、享受，安安静静找一本书就可以了。 如果你不想让孩子内心空虚、追波逐流、缺少主见，那还是多阅读吧。 文章来源：科学家长观（kxjzg1） |
|
|
