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案例：我班王法融同学，父母平时很忙，跟爷爷奶奶一起生活。他上课不遵守纪律，自由散漫，爱讲话，做小动作。书写潦草，有时不完成作业。缺少是非心，随意性强，容易受社会、家庭、学校的负面影响。我就和他谈心，和他奶奶交流，正面、侧面去了解他。编座位时让他和对自己要求严格又有影响力的女干部刘馨茹坐在一起，督促他，培养他认真听讲、按时完成作业的习惯。在班里也多给他自我表现的机会,使他消除了自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。他有体育特长，身体素质好，跑步快。运动会他报了抓鱼、赛跑等项目，为班级争了光。对他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我心灵交流。期中考试，他成绩进步显著。我趁热打铁，评选他当班级进步学生。使他有了自尊自信心，向上进取。于是,我在班内就让王法融做克服缺点取得进步的典型,去感染和带动有类似毛病的其他同学,带动他们改正错误，共同进步。 分析：要学会欣赏学生，善于发现学生的优点。古语云：“千里马常有，而伯乐不常有。”每一个学生，即使是所谓的后进生，在他们身上也都有很多长处和优点，就看我们是否善于做“伯乐”，善于主动发现。相信他们的优点就会“暴露”出来，使我们为之所动。老师表扬和鼓励他们，能让他们享受进步的喜悦，能增强他们的勇气和力量。当然,“金无足赤,人无完人”， 每个学生都或多或少有些缺点不足，要正视学生的缺点错误,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要晓之以理、动之以情,用人格力量去感化他们，让他们付诸实际行动不断进步。以进步学生为典型，感染和带动有类似毛病的其他同学,带动他们改正错误，共同进步。这样就能促进良好的班风和学风，增强班级的向心力、凝聚力。
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