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爱因斯坦曾经说过：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。”所以，音乐才能让孩子主动爱上学习，能让孩子快乐学习。而音乐童年正是这样一个地方，能让孩子在音乐游戏中享受艺术的熏陶，启发孩子的智慧。 音乐童年成立于2007年，始终坚持尊重孩子各阶段的发展特性及个别差异，透过整合性的艺术教学活动，启发孩子的音乐热情。并以亲身参与的方式，让孩子在边玩边学中，奠定良好的音乐基础。在音乐童年，孩子能够在游戏中唱歌、跳舞；在轻松的环境中获取知识；在学习中享受真正的快乐。  音乐童年采用奥尔夫教学系统，有专为音乐教室规划、制作的一系列教材，课程设计依各年龄层孩子的发展特质，提供有系统、循序渐进的专业课程。希望每一位走出音乐教室的孩子，都能快乐地歌唱、轻松跳舞、自信读谱、独立弹奏，并勇敢创作，在无压力的快乐学习中，奠定专业的音乐能力与素养。 各年龄层的孩子有不同的专业课程与教学方法 2-3岁的孩子——以亲子互动温暖童年、开发五感、提升自信。这个年龄段的孩子因为需要经由父母的双手来探索全世界，所以音乐童年借由故事中12个不同气质和个性的主角引领，帮助孩子了解自己、家人、环境及社会的关系。让孩子在父母陪同下，安心地认识自我、体验生活、探索环境并发展智能。 3-4岁的孩子——以经典童话温暖童心、体现生活、激发想象。充满好奇、探索及好动是这个年龄段孩子的特质。音乐童年借由经典童话激发孩子的学习动机，带领孩子体验音感游戏、故事扮演、身体律动、乐器敲奏等活动，让孩子将音乐元素由内而外，完全地展现出来。  4-5.5岁的孩子——以经典乐曲开发潜能，体验美学、启迪智慧。4、5岁的孩子开始学习独立、展现创意，他们耳聪目明，像海绵一样，大量地吸收各种资讯，并且可以完整地将所学展现出来。音乐童年让孩子演唱、演奏、听音、认谱、欣赏民谣和乐曲，奠定孩子的音乐基础能力、乐理认知能力，以及音乐的素养能力。 5.5岁以上的孩子——开始接触乐器演奏。这个年龄层的孩子已经可以循序渐进地建立乐器演奏能力了，通过学习小提琴、中提琴、大提琴、长笛、单簧管、小号、圆号、长号等等乐器，为将来奠定优良的演奏基础。  “音材施教”——开启孩子的大脑学习效率 音乐童年除了提供亲子音乐、舞蹈、艺术教育，也帮助父母了解孩子的天生气质与发展潜能，透过［音材施教］系统，及早掌握孩子的未来竞争优势。 何谓“音”材施教系统？ 音乐童年不管是教材规划、教学模式，都是针对学龄前幼儿的特质研发、设计，从情意发展到认知发展再到技巧发展，让孩子能在听、说、唱、玩、奏、演、创作等统合活动中发展强项，奠定孩子学习的基础能力。 孩子可以施做哪些测评？ 根据孩子各年龄的发展，施做合适的SI评量，让家长或老师客观知道孩子的“气质类型”、“感觉统合”、“智能发展”等状况以及自己在教养观念上的认知与态度。  “音”材施教的好处为何？ 对教师：帮助老师了解孩子的整体发展特质，提供个别化的学习调整策略。 对家长：帮助家长掌握孩子各阶段发展能力，以强化优势能力、提升孩子的弱势能力，培养成为一位“行为合宜又聪明过人”的适性孩子。 对孩子：“没有一位孩子想要把自己搞砸。”当孩子获得身边人的理解，就能在安全的情境中以稳定的“情绪力”，借由多元经验累积“学习力”，再透过“反复的学习”，奠定“生活与知识的基本能力”，因而从自我认同开始“获得自信”，并学习掌握到一辈子都能带着走的“幸福力”。  音乐教材与教具的完美结合 完整学习记录：音乐童年首创将“图书故事”、“习作”、“成长记录”和“学习证书”一体成型。一本书，就代表孩子一个阶段完整的音乐学习记录。 创意图像设计：音乐童年通过音乐板、节奏卡、挂图等等，以“人格化”、“具象化”的图案设计，将抽象的音乐符号转化为贴近孩子的故事角色，让孩子轻松进入音符的世界，培养基础的识谱能力。  音乐素养专题：在课程中特别规划各种“音乐欣赏专题”、“音乐家专题”、“乐器合奏专题”、“乐器专题”，以提升孩子的音乐鉴赏力，培养孩子的音乐素养。 多元教学内容：结合教具，通过游戏、故事、造型等各种教学方法，借由律动、游戏、艺术、生活、五感、创作等主题，帮助孩子开启各项潜能，并提供亲师交流园地，帮助父母将各种活动延伸至家中。 享受快乐的童年，是孩子的权利；活在音乐的童年，是孩子的福气。音乐童年始终为了孩子快乐的童年而努力。 |
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