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让教育真实地发生 郑学志：全国知名班主任、湖南省邵东县两市塘城区第一中学教师 我在班上实施爱情体验式课程，用参与式的学习，让教育真实地发生。 爱情体验式课程分为3个阶段、24个主题，每个学期4个小活动。他们分别是：第一版块《爱前科普课程》，主要有：1.男孩女孩你不知道的那些事儿。2.认识自己。3.我们为什么会对异性好奇。4.爱情的生物化学本质。5.爱情的社会伦理课。6.做一个刚刚好的女（男）子。7.爱的色彩反应。8.如何保护自己不上当受骗。这个课程的主要目的，是让孩子们认识自己、了解自己，同时也认识异性、了解异性，并根据我们的大走访、大座谈、大讨论、大研究等一系列活动，围绕“男孩女孩你不知道的那些事儿”，分别组织男生和女生讨论“你所欣赏的男（女）孩是什么样的？”以此出台我们班上的“男神秘籍”“女神修炼”等个性化班规。 引导孩子们去实践、去体验、去思考，了解自己的需求，也了解异性的审美需求。用异性之间的喜欢、爱慕、追求等审美因素，引导孩子们做好自身修炼细则，把自己培养成最好的那个人。 第二版块《爱的发展课程》，主要内容有：1.遭遇了暗恋怎么办。2.谈恋爱就是谈人品。3.选一个什么样的爱人共度一生，4.爱情的双盲测试。5.什么时候谈恋爱最好。6.做一对负责任的爱人。7.爱的不死鸟：理性冲动和感性思考。8.经营好家庭——新同居时代的护蛋行动。这个版块，主要教会孩子们正确认识爱情，学会“理性地”疯狂和“感性地”思考。因为爱情需要投入，但是也不能太盲目。 这一版块的体验课程，孩子们学会理性思考问题：当我们遭遇到了暗恋怎么办？说，还是不说？我们班学生自编自导，用手机拍了一部微电影，叫《当夏遇上末》，大家思考遭遇了彼此都喜欢的暗恋该怎么办。孩子们在创造剧本、筹划角色、组织拍摄、剪辑合成中，学到了很多新东西。 那么，如何处理自己的爱情呢？我中间穿插主题班会课“成为最好的自己”，中间提的那个问题，深深地打动了班上每一个孩子：“我们还会走更远的路，吃更多的零食，爬更高的山，遇见更多的人，看见更美的风景……现在就把自己羁绊在别人暂时的优秀上，我们会不会得不偿失？”孩子们统一了认识：最好的办法就是“让暗恋原地等待，让成长春暖花开”。修炼好自己，把最好的机会留给最好的那个人。 这个版块，孩子们学会的是让爱和责任同行。 第三版块是《爱的修复课程》，主要内容有：1.失恋不是天大的事儿。2.活出更好的自己。3.21天走出失恋阴影。4.永远相信爱情。5.被抛弃的那些人为什么都惊人相似。6.离开了爱情究竟行不行。7.相信未来。8.他们凭什么有双赢人生。青春需要一个出口，当孩子沉浸在失恋的痛苦时，我们要给他一个倾诉和治疗的地方。因为我知道，很多孩子失恋之后，不少家庭破灭之后，对当事人最大的伤害并不是感情上的痛苦，而是信仰的毁灭——他们从此不相信爱情了。这个版块内容侧重的是信仰重建、心态重建，因此又叫“治愈系爱情”课程。 在“爱情的色彩反应”里，我曾经引导孩子们思考一个问题：为什么多次恋爱失败之后，我们的心都是灰色的、黑色的呢？就是因为，“爱有多销魂，就有多伤人”。我们无论如何都要做到，生活中不仅仅有爱情，还有诗和远方，还有事业和亲情，还有很多值得我们去珍惜和拥有的。我们要做的，就是做“爱的不死鸟”“爱情中打不死的小强”，无论遭遇到什么，我们都永远相信爱情。 中学3年，我给孩子们开设这3个版块的爱情体验式课程。孩子们由生物性的吸引，到学会激情而有理性地看待爱情。 这就是我的爱情教育，不是鼓动家长生硬拆开，而是让孩子们在体验式课程里学会理性面对。 ——这比空洞的说教，更能够让教育真实地发生。 一辈子学做班主任 常作印：全国知名班主任、北京市丰台区第二中学教师 让自己的职业生命不断增值 班主任要对教育有敬畏之心，尊重学生和自己的职业。自尊者，人尊之；自爱者，人爱之。能否找回自己的内在自尊，不仅决定着一个班主任是否“有光”，而且直接决定着一个班主任是否真正的幸福。 卓越的班主任，都是把教育当成“命业”，都是有光的行者和思者。他们超越分数及纪律，以生命在场的姿态，唤醒、点化和润泽着生命。 如果我们追求上品的教育，就要“想大问题，做小事情”。近年来，学生撕书、殴师的事情不断发生，不知道大家思考过没有：这种事情的发生，除去体制的原因，难道就与我们老师没有一点关系吗？我们现在所做的任何事情，都会对未来产生影响。 我觉得：不作恶，这三个字应该是我们坚守的道德底线！给孩子上品的真善美的教育，应该是我们追求的目标！ 真正的名师都不纯粹是组织培养出来的，往往是他们善于自己培养自己。一定要多读点好书，优秀首先是读出来的。把自己当作品牌来经营，十年之后，你究竟是香奈儿还是路边地摊货，基本上都是自己造就的。不奢望这一辈子有多成功，但是不断地提高自己，做个永不贬值的班主任，你才值得拥有更好的未来！ 构建自己班级的精品课程 课程是什么？“课”即内容（教什么，学什么）；“程”即过程（怎么教，怎么学）。新课程改革新在哪儿？首先是新在内容，其次是新在过程。 有意义的课程体系应该是“浪漫+精确”，并且吻合孩子的生命发展节奏。 教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的班级，就不可能成为优秀的集体。决定每一间教室里故事平庸还是精彩，关键看师生共同穿越了什么样的课程。具体到每一个班级，每一个班级的不同阶段，以及每一门学科、每一项活动，就需要有自己的课程规划和实施方案。 心中若有桃花源，何处不是水云间？当今功利的教育，很多时候不是在为孩子营造“桃花源”，而是一次又一次地毁灭孩子心中的“桃花源”。我们的教育，不能只有风干的知识、精确的训练、冰冷的分数，还应该有古典、浪漫、诗情和上品文化的熏陶，否则我们培养的生命就不够丰盈。作为班主任，通过立足自己班级的教学课程和德育课程，为孩子营造“桃花源”吧！让孩子们的灵魂飘溢一点灵性和古典的诗情，为孩子的心灵深处留下一个宽敞、透亮、高雅的精神空间。若师生心中都有“桃花源”，即使“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，也会如同身处“水云间”。 打造一间有温度的品牌教室 要想打造一间有温度的品牌教室，需要班主任从品牌形象、品牌制度、品牌活动、品牌文化四个方面入手，还需要班主任修炼五种能力，那就是——吹牛、忽悠、装傻、踢球和偷懒。 一间有品位的教室，在班级文化构建过程中，应该拥有自己的使命、愿景、价值观等，为孩子们的成长导航，让教室里的每一个生命穿越课程与岁月，朝向有德性、有情感、有知识、有个性、能审美，在各方面都训练有素又和谐发展的生命。 一个优秀的品牌班级，应该拥有自己的独特命名、象征标志，或者说一套属于自己的形象符号系统。这一套形象符号系统的产生，应该作为班级的特别重大的事件来对待。因为它是团队精神的具体承载与体现，是班级成员的自我镜像。所以，每接手一个新班，我都郑重其事地与学生一起拟班名，设计班徽、班旗、班印，创作班歌、班诗，商定班级的使命、愿景和价值观等。 教育就是师生之间的相互依恋，教育学就是迷恋他人成长的学问。成就一番事业的唯一途径就是热爱自己的工作，热爱自己的学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想。不浮躁、不抱怨、不跟风、不作秀，创造并守住一间有故事的品牌教室，让每一个生命在教室里都开出一朵花来。 做一个内心丰盈的班主任 柳袁照：全国知名校长、原苏州市第十中学校长 做教师就要做有生命质感的教师。有生命质感的标志是内心丰盈，具体来说，就是要具有内心的景观。所谓内心的景观，即指不仅有高贵的灵魂，还要有美妙的肉身，而且是高贵的灵魂和美妙的肉身两者完美地结合在一起。 那么，做老师，特别是做班主任，怎样才能够具有内心的景观？怎样才能兼有高贵的灵魂和美妙的肉身？概而言之，就是“读万卷书，行万里路”。读书和行路都是读世界——读书也是读世界的一种方式。教育是需要读书与行走的。怎么读书、怎么行走？我认为第一要聆听；第二要对话，和书本对话，和这个世界对话。 读书，要读经典，因为经典作品往往都包含着作者自己的思想情怀和独特感悟。怎样衡量我们有没有读到经典，是不是投入到了经典之中呢？那就要看看一本书是不是带给你爱的感觉。遇到一本温暖的书，或温暖的一篇文，像遇到爱一样。当一本书让你有了爱的感觉，那么它就是经典。阅读中会相遇一种“永恒”。读书到底为什么？我认为阅读的是情感与情怀，这是根本。虽然阅读技巧是需要的，更主要的是情怀和情感。阅读是什么？阅读是在最柔软的地方，灵魂与灵魂的相遇与融合。在阅读中，我们会在不经意间遇见自己。我们阅读或表达，不都是因为功利，而是在阅读世界万物（读文字、读图、读风景、读社会、读人、读事、读物等等）之中读自己，在阅读中发现自己、认识自己、提升自己、超越自己、创造自己，重新创造一个新我。 到了一定程度，读书不再是第一位了，行走世界才是第一位的。阅读世界、鲜活的世界，比阅读文本更重要。这是我对读书和行走的感悟，或者说我研究了很多名人的经典段落之后的感悟。感悟十分重要，我们今天内心是不是丰满，就要看我们有没有一种发自内心的感悟。 教育是什么？教育是爱，就是把爱的气息弥散在我们中间，就是寻找孩子们心中最柔软的地方，撒下爱的种子。教育就是感动，要孩子们感动，教师要先感动。我相信教育就是在营造生活当中。对于教育，我们自以为做得很多，自以为做得很好，但是我们留给教育、留给未来、留给孩子的，可能很多都是消极的，甚至是灾难性的。 世间万物，日月星辰、飞禽走兽、花卉草木，都是有联系的、有情感的、有思想的；如何在倾听与阅读的过程中，融入又超越呢？如何让诗意的教育人生在其中充盈呢？那就要于内心建立起自己的教育景观：做俯下身子静候的教育，做有生命质感的教育，做如自然般美妙的教育，做阳光下个个绽放的教育，做敢于摔跤的教育，做一路有风景的教育，做能超越常态的教育，做甘于卑微的教育，做能在静谧中坚守的教育，做有一份迷蒙与神秘的教育。 做教师，一定要做内心丰盈的老师，要像王安石那样，面对天地山川、草木虫鱼鸟兽，要有所得，感悟人生，感悟世界，感悟教育，感悟学校，感悟学生，感悟班主任工作。读书、行走、感悟、对话乃至上课、下课都是日常的生活，是我们教师、校长日常的教育生活，也就是我所说的教育的旅行。教育是一场诗意的旅行。我这样的生活——这样的教育旅行，包含着我对教育的理解，乃至对世界的理解。它是诗意的。所谓诗意，即是“爱、感恩、澄明、童真、赤子之心”等元素， 它们很美妙，有时是悄无声息的，有时却如天籁交响——在教育的旅途中涵养着我们师生的生命成长。 回到原点，班主任首先是人。人就是要有高贵的灵魂，美妙的肉身，高贵的灵魂和美妙的肉身完美地结合起来。班主任还是老师。老师要有生命的质感，内心要丰盈。今天，我们都在研究，都在做，但缺乏道义层面的思考。对于教育，技巧是需要的，方法是重要的，但我们一定要在灵魂的层面思考。 原载：《教育时报》 |
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