找规律 一、图片导入 师:同学们,今天老师带来了一些美丽的图片,你们愿意和老师一起欣赏它们吗? 这些图片好看么?你觉得好看在哪里? 师:同学们说的真棒!这些图片有很多重复的部分,让人看着很舒服,其实啊,像这样一组事物重复出现三次或者三次以上,就叫有规律。日常生活中,有规律的事物总能给我们一种美的享受。这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(板书课题:找规律) 二、 探索规律 1.主题图(例1) 师:六一儿童节就快到了,学前班的小朋友已经把教室打扮得漂漂亮亮的了,让我们去看看。 师:你看,他们是用什么布置的会场呢?我们先从上往下看好不好? 用我在图中看到了···句式说一句话。 生:彩花、灯笼、彩旗 师:会场里还有谁? 生:小朋友。 师:这些事物的排列有规律吗?想办法描述一下,让我们一眼就能看出它们的排列规律。请同学们仔细观察,把你发现的规律说给同桌同学听一听。 师:谁愿意来汇报你的发现? 生:彩花是按照一朵红花,一朵紫花一组重复出现的(指3名说)。 师:除了彩花的排列有规律,你还发现什么事物的排列有规律? 生:彩旗。 师:(课件出示彩旗)彩旗的排列有什么规律? 生:彩旗的颜色是按照黄红一组重复出现的(指3名)。 师:除了彩旗、彩花的排列有规律,还有什么事物的排列有规律? 生:灯笼。 师:(课件出示灯笼)灯笼的排列有什么规律? 生:灯笼的颜色是按照红蓝蓝一组重复出现的(3名)。 师:我们找到了彩旗、彩花、灯笼的排列规律,除了这些还有吗? 生:小朋友的排列也有规律。 师:(课件出示小朋友)小朋友的排列有什么规律? 生:小朋友是按一男一女一组重复出现的(3名)。 师:同学们真了不起,能找到这么多的规律,那你能总结一下找规律时我们应先找到什么? 生:应先找到一组。 师:从前面还是后面找? 生:从前面。 师:对,要使排列有规律,你觉得一组事物至少要重复出现几次? 生:3次。 师:一般来说,一组事物,依次不断,重复出现至少3次,就是有规律的排列。 师:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律,叫做重复排列的规律。你能像老师一样找出会场里每种事物重复的部分吗? 师:准确地发现规律中重复的部分,即一组,是找规律的关键,它能帮我们很好地理解和把握规律。 师:那么,今天,在我们的教室里面有没有什么规律呢? 2.练习 师:你能运用我们刚才找规律的方法,解决问题吗?(89页第1题) 师:同学们你们想不想当小设计师自己动手画出有规律的颜色呢? 师:(课件出示85页“做一做”)请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色,再动笔涂一涂。 师:谁愿意展示你的作品?(展台展示) (我是按照一个....色,一个...色一组,重复出现的规律涂得) 师:同学们真有创意,你们真是太了不起了,老师真为你们骄傲,老师要把掌声送给你们,拍手:× ×× × ×× × ×× 师:你们知道老师想用掌声告诉你们什么吗?(嘿 真棒 嘿 真棒 嘿 真棒) 师:谁愿意学着老师的样子来表扬表扬自己? 师:我们表现的这么棒,让我们一起来表扬表扬自己吧! 3.例2 (1)师:事物的颜色可以有规律,那事物的数量是不是也可以有规律呢?认为可以的举手?认为不可以的举手?那我们就一起验证一下吧。 师:碗的排列有什么规律? 生1:碗的个数是有规律地排列的,这个规律还可以用数表示出来,就是2、3,2、3,2、3......像这样重复出现的。 生2:碗的个数总是2、3,2、3,2、3......循环出现的。 师:这里不再是图形颜色上的变化了,而是图形的数量发生了变化,也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列,图形和数字的形式虽然不同,但它们表示相同的规律,观察数字的排列规律,可以帮助我们检查填的对不对。同学们观察得很仔细!用语言表述得也非常清楚,很好! (2)师:第二小题的排列是否也有规律呢?请两个同学一组,找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。 生1:图中总是1只鸡妈妈、3只鸡宝宝,1只鸡妈妈、3只鸡宝宝......这样有规律地排列的。 生2:鸡的只数总是1、3.......这样循环的。 三、巩固练习 师:其实这样的规律还有很多,大家能发现它们吗?好,下面我们就来试一试。(86页做一做) 师:看到你们越来越会思考真替你们高兴! 四、 找生活中的规律 师:物体的颜色、形状可以有规律,声音、动作也可以有规律,其实这些规律在我们的生活中随处可见,你能找一找,说一说吗? (生找规律)(红绿灯的变换,一个星期有七天等等) 师:老师也收集了一些有规律的事物,让我 |
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