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我的教学故事 ——从兴趣出发，打造高效音乐课堂
柳河县胜利小学 薄巍
我一直有一个梦想，那就是希望我的课堂不会有训斥声，希望我的课堂让学生为音乐动容流泪，我希望我的课堂充满挑战，学生渴望我来上音乐课，我希望我的课堂充满欢声笑语，我希望我的课堂时而见证充满创造性的奇迹发生！如果有一天我的音乐课堂是这样的，那便是我心目中理想的“高效音乐课堂”。我正在这条路上努力前行…… 2012年7月，我人生一转折点，由于并校，我来到了柳河镇胜利小学，胜利小学是一所寄宿制学校，校园环境及教学设施设备都是一流水平。我怀着对教育事业的热爱，以饱满的热情投入到音乐教育工作中，担任音乐课教学工作。和我一起到来的还有一群天真可爱的孩子，那就是一年级十个教学班450名的新生，他们来自农村，大多都是留守儿童，还有很多来自单亲家庭，作为这些小可爱的音乐老师，我能为这些孩子做些什么呢？我的音乐课应该为之做些什么呢？我思考着。都说音乐可以让人阳光向上，为此我开始致力于课堂教学的研究，努力上网学习，看书学习，刻苦钻研，最后确定以兴趣为出发点，从两方面入手打造高效音乐课堂。从此我们的故事开始了。 教学中，我将音乐教学与多媒体技术紧密结合，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。改变教学模式，创造“一场游戏一堂课”教学方法。运用“引—激—拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。这样的音乐课，孩子们小眼睛亮亮的，听到音乐，小手就会叉着小腰，小头随着音乐自然地摆动着，感受着音乐的美妙，孩子们在童话世界中学习，兴趣十足，课堂气氛活跃，重点和难点都能在玩中轻松解决。下课时，学生都会带着快乐美好的心情离开教室，课虽终、思未了、趣不尽、情更浓。整堂课都符合孩子年龄和心理特点，过渡自然，环环相扣，实现信息技术与学科教学整合，促进了教学过程的整体优化。这样的音乐课堂，就是孩子们的乐园，每次都会收到很好的效果，记得三班王宁同学说，老师，我们喜欢音乐课，音乐课让我爱上了音乐，爱上了这所学校，不再每天因为想家而哭鼻子。 孩子们兴趣有了，那就趁热打铁，美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。什么乐器进入音乐课堂简单而有效呢，经过不断思索与实践，我确定了一套比较系统的方案，按着年龄特点，一年和二年级音乐课堂引入口风琴，三年到六年学习葫芦丝，同时从一年级开始用筷子敲击桌子的方式学习架子鼓鼓点。学习口风琴让学生轻松感受到了音乐的美妙和成功的喜悦，也为学习葫芦丝奠定了基础；学习葫芦丝让孩子们爱上了民族乐器，从此有了一技之长；学习帅气架子鼓演奏，学生们感受了节奏美，架子鼓对左、右脑的开发和训练，增强身体的协调性等有着不可比拟的作用。在锻炼孩子四肢协调性的同时思维的敏捷性也得到了提高，还可以让儿童性格更加开朗，通过架子鼓的学习和表演，孩子的自信心明显增强，提高了音乐素养，增强了艺术气质。经过几年的学习，现在每个孩子都能打五套架子鼓鼓点，并能为各种节拍的歌曲伴奏，每人能吹五首葫芦丝名曲，音乐课堂上学生们既可以当乐手，又可以当鼓手，自学能力很强，学习兴趣浓厚。 转眼间这群孩子已经上六年级了，几年来，我带着他们讲过县级、市级、省级公开课，我们一起在成长着，经过共同努力，现在“人人能打架子鼓，人人会吹葫芦丝”已经成为我校的特色，音乐课丰富多彩，孩子们都是音乐小能手，“高效课堂”已经不再是梦想，相信孩子们会终身受益。 |
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