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本文提要 1.厌学问题的提出 2.我数学辅导的经验和经历 3.我数学辅导的三步法 4.让学生对数学产生兴趣的道理
一、厌学问题的提出 数学是人类总结积累的最完善的知识体系和最优秀的思想成果，学数学应该是件很享受、很有意思的事情，但实际上有相当数量的学生对数学感到没意思，甚至厌学，这是为什么呢？ 有人说，提高数学成绩的秘诀是多做题、做难题。其实，这句话只说对了一半。虽然多做题、做难题是必要的，但如果把多做题、做难题搞成了“机械运动”、“题海战术”，没有回归到：准确理解数学概念、定理、公式，掌握基本的数学思想和方法，思考总结数学道理、规律、规则，那么做题的效果就不好，提高数学成绩和能力就不能实现，反倒会越来越不行，没意思和厌学就产生了。常见现象：一学就想睡，无精打采的样子，或时不时把玩钢笔，离开了专注学习的状态，或坐不住。 二、我数学辅导的经验和经历 我对学生做数学题的要求是：小步做题，每做一步都要做明白。所谓做明白，就是从上一步到下一步要明白：依据了什么数学概念、定理、公式，或者运用了什么基本的数学思想、方法。提醒学生：如果有一步不明白了，不思考了、不理解了，一般就会在这一步出错。只要错一步，那么以后做的一般全错，劳而无功。 有个初二家长跟我说，她儿子对英语学习比较感兴趣，但对数学不知怎么的，一学就想睡，无精打采的样子，或时不时把玩钢笔，看着就着急。她请人辅导儿子的数学作业了，可还是那样。我说，我有办法，只要一次就能把孩子吸引住，让他兴奋起来，让他脸上露出自信和微笑。当时，这位家长虽然将信将疑，但还是坚定地表示，只要把孩子的数学辅导好了，把成绩提上去了，她会衷心地、一生地感谢我。 我对这孩子的第一次辅导就正如我所说，因为我辅导过这样类型的孩子，是有经验、有办法的。这位家长后来跟我说，我辅导时，孩子的状态完全变了，即使辅导结束了，对数学继续兴奋，这是以前从来没有过的。这位家长还说，在我辅导时，她偶尔观察了下孩子的动静和表情，也听了一小会，注意到我重视与孩子的交谈。 三、我数学辅导的三步法 学习效果的产生不会是无缘无故的，我在辅导数学方面到底有什么好的招数呢？现简要介绍常用的一招即“三步法”： 首先，老师不能只顾自己讲，一定要通过各种途径尽快发现孩子的学习问题和需要，把提高辅导的针对性放在第一位。 其次，讲题一般不要把现成的解答过程直接地告诉他，而是从题目所涉及的基本的数学概念、思想、方法等方面去讲，要努力回归到教材的基本内容中去，建立起题目所知、所求与教材基本内容紧密、准确的联系，在题目的外围旁敲侧击地进行一系列有针对性地点拔、提示，达到一定火候以后，再由他自己亲自完成。这样做的目的，就是要调动孩子动眼、动脑与动手的积极性，让他真正学会如何思考数学、理解数学和运用数学。 第三，在思考数学、理解数学和运用数学等方面，要为孩子做好示范和指导。 不仅对孩子做不出、做不对的题，做好解题示范，而且对孩子做对了、刚做过的题，也可根据情况有选择地做示范。 我做示范时，能让孩子切身感到：我思考数学是精细的、全面的，理解数学是准确的、深刻的，运用数学是自然的、合情合理的。我审题分析，画草图，做演算，一步一个脚印地走，同时，把诸如为什么想到要画辅助线，为什么会想到画这样的辅助线等问题都讲清楚，孩子们一般会有开眼界、心神动的感受。 有的家长很细心，把我做的演草纸和孩子的进行比较，发现完全不一样。其实，这既反映了学习习惯、做题习惯和书写能力等方面的问题，也在某种程度上反映了思路、思想、思维以及基础知识等方面的问题。 四、让学生对数学产生兴趣的道理 说到这里，还是没有说明如何让学生对数学兴奋的，没有点出“数学是很有意思的”道理。不过，有上面的例子和铺垫，往下说就方便得多了。 再说那个孩子，我发现和相当多的孩子一样，对数学概念和定理背得比较熟，平时也做过了大量的练习题和试卷，教材上有相当的内容一直没有读或读不懂。问题就在于做题是做题，概念是概念，定理是定理，没有建立紧密的、准确的联系，概念和定理记在脑子里是个孤立的死的东西，做题时不会运用概念和定理，太缺少理解和思考。所以，学生们花了大量的时间记数学、背数学、机械地做着大量的数学题，时间一长，没意思，甚至厌学，就不难理解了。 相反，我的辅导能让孩子发现数学的奥妙，发现数学知识的来龙去脉，同时，发现思考数学、理解数学和运用数学的乐趣，正好解决了孩子长期困惑、苦恼的问题，所以，兴奋、自信、微笑就可以理解了。 《摄与学》的重点：小学数学、初中数学、高中物理、旅游、摄影、文史阅读与家庭教育。 本号文章好、文章多，不仅实用，而且免费，请大家互相转告并关注，不要担心任何问题！ |
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