|
家庭作为每一个孩子的第一到学校，也可能是他们最后的“康复治疗培训中心”。目前，我国有远超一百万的自闭症患者，同时也意味着有超过一百万的家庭正承受着来自各方面的压力。国内康复教育体系仍处于初步构建阶段，专业培训教育单位和机构稀缺，求治无门是普遍现象，面对现实的窘境，患者在家庭若能得到良好的培训教育，对自闭症孩子的成长影响深远。在家庭干预中，请绕过常见的4个误区！ 一、早期发病症状被忽视，错失救治良机 父母们最开始大都认为自闭是由于与孩子交流太少，甚至觉得是小时与爷爷奶奶住一起，忽略了对其进行语言方面的教育。而其实并非如此，自闭属先天发育障碍，具体病因不详，更多时可能与遗传有关，可以说是自闭是伴随孩子出生而来，并将伴随终身。 二、认为自闭症孩子的教育是阶段性的，在教育准备上不够充分 很多家长以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其它疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以“高枕无忧”的。 三、没有意识到干预训练需随时随地进行，付出绝对的耐心与毅力 很多家长认为只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，大错特错！正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。 四、过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标 要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆。自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此需要很多教育辅助媒介和各样方法手段，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平，对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆，以为是像正常学校没有障碍前提的孩子一样，要把三角形画得正式规范。特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能出现问题较大，这里须提醒家长们多加注意。 1、家庭教育在康复训练中地位极为重要，学校可为家庭提供哪些具体的帮助呢？ 在一些自闭症康复治疗机构当中，亲子班训练是必然开展的项目。在这里，家长陪同孩子一起上课，让家长了解、学习并能掌握这些方法。以便在离开学校后，也能终生帮助孩子去训练和纠正。 有的机构会开展个别辅导工作，即委派专业人士直接家访，指导家长如何正确教育孩子。同时因为很多家长存在着比较大的压力，可能发生心理问题，焦虑、紧张、抑郁等是比较常见的情况。对于这些不够积极不利于孩子康复的现象，机构也会采取必要的专业方式对他们进行个别开导教育。如每来一批新的家长，社工都会进行一次比较大规模的访谈，帮助他们舒缓压力，解决问题，以期为孩子的康复构建最和谐的生活环境。 另外，集中授课，集体讨论，录相分析也是普遍进行的家庭教育或分享活动，通过这些活动，分析家长在教育孩子方面可能存在的问题。 2、家庭无法为患儿提供更好康复治疗时，又该如何选择？ 对于目前的中国来说，自闭症孩子家庭的社会支持系统太过薄弱，在政策、相关医疗保障等方面远远不够，来自社会其它方面的重视程度也很欠缺。很多情况下，自闭患儿从出生到最后，全部治疗费用由患者家庭自己承担，没有特别的社会补助可以帮助到他们。 对于家中经济压力较大，又错过了很好的治疗时机的家长，相关专家建议家长自己更多地担任起训练教育孩子的任务，自己主动去学习相关技能与知识，给孩子作老师，随时随地给孩子治疗和训练。如果孩子已到上学年纪，最好送入特殊学校，进行系统的教育，会在一定程度上减轻家庭的压力。特殊学校义务教育阶段也不收费，所以对他们来说是可以考虑的选择。 康复训练所要达到的目标，最基本的是希望自闭症孩子生活可以自理，其次希望能发掘其潜能，培养一技之长，争取利用特长自食其力。但康复培训本身所存在的问题却不容乐观，不能保证每位孩子得到合理适用的训练，社会支持体系也有较大局限，这个时候家庭的作用至关重要。家长们在努力调整个人心理承受素质的同时，还须投入大量精力，为孩子的康复训练既亲身指引，又保驾护航。 |
|
|
