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物理现象面广量多;十分广泛,人们在现实生活中,每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道。物理学是研究现象的科学,仅初中物理涉及的物理现象就有:声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想,思维活跃,当他们面对各种各样的物理现象,就会觉得神秘和好奇,觉得一个个的物理现象是一个个的谜,就总想把它解开。针对这种情况,我们在物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象,引导学生从物理现象入手,去研究、分析、探索物理现象的本质,逐步建立物理概念,发现物理规律,从而达到学好物理的目的。所以说,物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面我就这方面谈谈自己的一些体会。 一、要上好初中物理现象课,必须采取灵活多样的教学方法 物理现象多种多样,有简单的、有复杂的;教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。 1、教师演示法:针对一些具体形象、生动有趣的物理现象,在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验,分析现象发生的条件,尽量使学生不但“知其然”还要“知其所以然”,从感性认识上升到理性认识。 例如在“大气的压强”的教学中,先把课本图11-2所示的皮碗实验演示给学生看:将两个皮碗正对然后用力挤出皮碗中的空气,让一个学生上台拉拉两个皮碗,向全班学生汇报拉皮碗的感觉。教师提出问题:什么原因使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易拉开?这是学生急切想知道的问题。又将课本图11-3所示的实验演示给学生看,学生观察到:装满水的杯子,盖上硬纸片,用手按住将杯子倒置过来后,即使手离开;纸片也不会掉下,水也不会洒。教师这时提出问题:什么原因使硬纸片不掉下来?这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片,针对这一疑问,教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置,结果发现硬纸片会掉下,水会洒,而水装满;把硬纸片掀开一小角,水就会全部洒出来。通过看书和分析,大多数学生都能够认识到大气压的存在。最后由教师分析:(l)皮碗实验,皮碗内空气被挤压出来,没有空气,皮碗周围只有空气,把皮碗紧紧压在一起的作用只能是由空气产生的;(2)杯子装满水倒置过来,硬纸片受到水的压力和重力,方向都是向下,而硬纸片不会掉下来,说明硬纸片还受到向上托的力的作用,显然这种作用是由空气产生的。得出结论:大气对浸在它里面的物体有压强。 2、学生探究法:有些物理现象,在教学中教师可以设计一些分组实验,药学论文发表让学生自己动手做,通过实验去探究、研究物理现象,观察物理现象产生的条件,理解物理现象的意义。其优点是有利于形成学生内部动力,有利于培养学生创造能力和科学精神。 例如在“电磁感应现象”的教学中;将学生分成若干组,每组有如下器材:电流表,蹄形磁铁,金属棒,导线若干,铁架台,两根棉线,开关。让学生根据课本上的实验电路图去研究、去探究电磁感应现象,指导学生分如下5种情况进行操作,并要求学生观察回答: (1)导体ab放在磁场中不动,闭合开关(现象:电流表指针不动,说明回路中没有电流) (2)更换强磁体,导体ab放在磁场中不动,闭合开关(现象:电流表指针不动,说明电路中没有电流) (3)闭合开关,让导体ab沿磁感线方向运动(现象:电流表指针不动,说明电路中没有电流) (4)闭合开关,让导体ab作切割磁感线方向运动(现象:电流 |
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