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我和语文学习小组的故事
姜家店中学 宫雪
曾经的我，受传统教学的影响，课堂比较保守，以至于固步自封。学习小组，大多流于形式。这次培训，语文学科的各位同仁，在教学过程中，都建立了语文学习小组。于校长和许老师，甚至要求我们必须建立学习小组，并要在我们磨课阶段进行检查。在这种情况下，我不得不把语文小组的建立提到了日程，这期间，发生了那么多难忘的事…… 虽然内心清楚，小组学习的重要性，能调动学生的学习的积极性，但由于身边没有现成的范例，又苦于小组评价的繁琐，内心一直不愿意尝试。这次国培，我是在外力强迫要求下建立的。虽然是强迫，但是一旦做了，就要求自己一定做好，没想到的是，这一尝试可不得了，我是实实在在的受益了…… 首先，我把班级的十五个人，按学习能力分成三组，三组人的能力旗鼓相当，保证公平性，值得注意的是我班有个孩子由于智力水平有限，放在哪里都会成为小组的负担，如果把他的成绩算在里面，这个小组恐怕就见不到天日了！把他排出在学习小组之外，恐怕会深深的伤害孩子的自尊。怎么办呢？我必须把他安排在学习小组里，征得了其他小组的同意，他的书写不能算成绩，我们就只能取平均成绩，别的小组除以五，他所在的小组除以四。每小组选择一位有能力者当组长。根据小组，对班里的座位重新调整……小组分好了，难的是小组的评价，如何为小组加分，什么项目加分，加多少分，如何评选先进小组，这不得不深思熟虑……刚开始，我设置背诵，默写，上课回答问题，课前演讲加分，优秀者每人加一分，可是后来我发现，其实最难的，学生下功夫最多的还是默写，如果加分太少，会使学生失去默写的积极性，于是我把默写分数提高了，第一名加五分，第二名加三分，第三加一分。差距拉开了，学生不得不在默写下功夫。课堂表现教师加不加分，教师要深思熟虑，否则会乱，会产生不公平，但加分一定要低。小组之间的分数教师可以稍微人为控制一下，不要拉开太大的差距，失去竞争力的小组，学生会过早失去竞争意识，不再积极努力……每两周评价一次，教师用自己的钱给学生买点学习必需品……经过几周的实践，我发现学生的语文学习积极性被极大的调动起来了，学生在课下努力学习，生怕给自己所在的小组拖后腿，有时真的不是为自己而是怕成为小组的累赘。 为了争第一名，学生下课都在背诵，默写，上体育课，学生的裤兜里都揣着要默写的内容，时不时拿出来看看……那些以前不学习的学生，终于开始努力，全身心投入，错的越来越少，有时甚至全对……学生在拿到奖品那一刹那，都乐得合不拢嘴了……我的是世界也被阳光照亮，明媚鲜妍。 需要注意的是，我们的默写，切不可搞突然袭击，我们的目的不是难为学生，而是让学生会，那么我们在默写之前必须提前布置好任务，默写时间必须告诉学生，而且越精确越好，这样学生就有了充足的准备时间，在小组的共同监督下，默写的质量会高很多。如果搞突然袭击，或者告诉学生的时间模棱两可，布置的内容不明确，学生没有准备的时间，考学生，成绩不会好，教师只能是白批那么多卷子，还让自己无比生气……最后还得自己重复好几遍默写工作。布置明确的默写内容，准确的时间，一般考两边学生也就掌握了，以后偶尔再考考，复习一下就可以了！我的学习小组就是这样进行的！有上进心的学生，甚至在默写之前，提前给我默写一遍到两遍，让我帮忙找出错误，以确保默写万无一失，为自己增光，更为小组增光…… 翻译课文，尤其是文言文的翻译，教师如果不千方百计吸引学生的兴趣，那么学生就会在课堂上昏昏欲睡。曾经的我，为了吸引学生的注意力，可是煞费苦心，穿插大量的故事，去翻译课文，有时把握不好度，往往会偏离主题。现在有了学习小组，翻译课文的难题就迎刃而解了，而且取得了意想不到的收获。我把学生分为守擂一方，和攻擂一方。所谓守擂，就是一个小组几个成员翻译课文，争取把课文翻译到完美无缺，让别的小组找不到任何毛病，就是守擂成功，得到老师的加分。什么是攻擂呢？就是一个小组的几个成员挑其他小组翻译课文出现的问题，发现问题，并能解决问题，问题提的有价值，解决问题成功，我会为攻擂小组加分……所以，在翻译课文之前，我把文言文经常分为三个部分，让三个小组守擂，这三个小组为了得到更多的分，不但要将自己负责的那部分翻译完美，防止其他小组攻擂成功得分，还要将其他的两组的任务也要做好，争取挑出对方的毛病，而得分。这样做的结果是，学生查阅各种资料争取把课文翻译到完美，下课了，学生也会找到我，问各种各样的问题，他们甚至一个字都不会放过，在这个过程中，学生掌握了翻译方法，大量文言实词，以及文言虚词。在学习《曹刿论战》这节课，学生掌握了“之”“焉”的用法。上课学生提出的问题真的很有深度，让我常常感叹学生的智慧，他们真的学会了思考。意想不到的收获，还有呢，那就是课下注释的积累，以前，花费大量时间也记不住，现在呢，学生经常对我说：“老师，在翻译课文时，我都背得差不多了，真的很容易记忆。”我也是感慨万千，学习小组早点成立，我还至于那么累吗？注释一般默写两遍，全班学生基本全都通过。当然，默写注释，也是前面提到的加分的一项，能不认真背吗？ 还有就是背诵，文言文需要背，古诗需要背，尤其是文言文的背诵，那是必不可少的过程，它能充分培养学生的文言文语感，我也把背诵纳入了小组考核。背诵，有固定的分值，每组五分，五个人的小组每人一分，背下来一个人，为小组加一分，四个人的小组每背下来一个人加1.25分。我布置好背诵任务，要求两天之内，必须把课文背下来，这下子可好了，每到下课，学生都会把我团团围住，直到课文都背完了，我才能轻松，学生为了分数，真是不放过我呀，曾经那些偷懒的学生，怎敢不背，小组成员哪一个会放过他……蓦然回首，曾几何时，由于学生不背课文，我对学生大发雷霆，气到七窍生烟，人家依然我行我素，我不得不举手投降，任由他去……不得不感叹，学生管理学生，办法真好，更加叹服那“连坐”制度的创始人，真乃神人也…… 后来我把作业，作文，课前演讲也纳入了考核，曾经“姥姥不亲，舅舅不爱”的语文终于引起了学生的高度重视……那次家长给我打电话，问我学生怎么那么爱学语文，他的儿子昨晚背注释背到了十点……政治老师曾经问学生：“你们怎么那么不爱学政治？”学生说：“老师，你应该向语文老师那样成绩学习小组……” 终于学校进行了一次考试，我内心忐忑无比，怕学生考不好，但是又存在着些许希望，希望我和学生的付出有所收获。结果，15分基础知识，那个经常得5分的女孩子竟然得了13分，那个从来没及格的男孩子，基础知识15分，竟然得了9分，总分73，破天荒的及格了……班级除了一个不及格的都及格了，我真的充满了幸福感…… 这就是我和学习小组的故事，学习小组评价机制还不够完善，相信经过我不屈不挠的努力、坚持，我的语文成绩会得到显著的提高，真的很期待那一天早点到来…… 学习小组，我的学习小组，让我充满了希望，希望他的成立，在我一点点的完善下，发挥学习的重要作用，将未来开成花，馨香满径…… |
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