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一、 复习导入 师：同学们，这节课我们继续学习第十九课。齐读课题。 谁来总结一下我们上节课学习的内容。 生：七八岁的小巴迪写了人生中的第一首诗，得到了妈妈“精彩极了”的赞扬，又得到爸爸“糟糕透了”的批评。 师：可是为什么同一首诗得到截然相反的评价，这是怎么回事呢？ 下面让我们再次走进课文。 二、精读课文 1．请同学们打开课本，根据自学提示进行自学。 自学提示：1)自由阅读1-15自然段，把关于母亲“精彩极了”的评价用横线画出来；父亲“糟糕透了”的评价用浪线画出来，并在文中作好批注。 2）把你的想法和小组同学说一说。 2．汇报 师：首先我们来说说哪些地方写了母亲精彩极了的评价 ▲“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷到：……” 生：我从这感受到母亲非常惊喜;惊讶，感到不可思议。 师：嗯为什么会惊喜呢？（用文中的话来回答） 生：这是我写的第一首诗 师：对吗？那谁能把这种惊喜的语气读出来? (生读2~3) （突出“亮亮的、兴奋的”）（个别——齐读） ▲ “亲爱的，我真不懂你的意思！……” 生：我从这知道了母亲说的精彩极了是在鼓励巴迪 师：啊！它是在鼓励巴迪什么呢？ 生：这么小就开始写诗，第一次写诗。 师：也就是说鼓励巴迪写诗的这种行为，精神，对不对。 试问一下，如果这首诗写得很差，母亲也会这样说吗？ 会 小结：我明白了，母亲说“精彩极了“注重的是巴迪写诗的这种行为、精神。是啊！才七八岁的孩子，居然会写诗，不管是好是坏，这种行为都应该得到赞扬、鼓励！母亲的表扬是一种怎样的爱？（鼓励式的爱）这些抓住了母亲的什么来写？（语言） （2）可是父亲却不管巴迪幼小的心灵，毫不留情地批评“糟糕透了”，这是为什么？我们继续来汇报父亲的评价 ▲“我看这首诗糟糕透了” 生：从这句话我知道巴迪写的诗并不好 师：所以父亲是在实话实说。那大家想一想，这个客观而真实的评价对巴迪来说有什么用呢？ 生：能让我明白我的诗确实不好 师：对，父亲在提醒我，我的诗确实不想母亲说的那样精彩极了。 小结：为了警告、提醒，于是毫不留情地对我说“糟糕透了”，这么严厉还是爱吗？是怎样的爱？（严厉的爱） 师：不错，难怪作者会说，齐“这两种极端的断言——” 可是此时的巴迪才七八岁的孩子，他能理解父母的用意吗？从哪儿看出？让我们再回到课文中去找一找 汇报 ▲ 母亲只是鼓励我，而我却因此得意洋洋。 生：我从这知道巴迪不知道母亲是在鼓励他，所以会得意洋洋 师：对了，他以为他的诗真的写的好。还有吗？还从哪能看出 ▲ 出示语段：“我再也受不了……” 生：我从这体会到巴迪很难过。 师：如果把“冲、跑、扑”改为“跑、走、扑”好吗？（突出极度痛苦，一刻也不想留在客厅） 师：那这儿抓住了巴迪的什么来写？（动作） 师：满心期望得到爸爸精彩极了的表扬，可没想到却是劈头盖脸的批评，此时此刻，小巴迪伤心极了，谁愿意读一读。（个别——齐读） 三、长大感悟 师：是的，巴迪还小，无法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪已经是一名享誉全美国的著名作家、编剧，他理解了吗？请大家根据提示再次回到课文当中 自学提示： 1）默读15-18自然段，找出巴迪理解父母的句子画下来 2）思考妈妈的赞扬有什么作用？爸爸的批评又有什么作用？ 汇报： ▲”我越来越体会到…” 生：我从这知道了巴迪理解了父母 师：幸运？同学们，他为什么幸运呢？你能从课文中找出答案吗？ 生：“我有个慈祥的母亲….提高” 师：同学们，试想一下，如果父母都说“精彩极了”会怎样？生：会让巴迪骄傲、自满，这是歧途 师：如果都说“糟糕透了”好吗？ 生：让巴迪灰心、失望、一蹶不振，这是另一种歧途 师：看来，既要有表扬，又要有批评。巴迪真是太幸运，因为 生：“这两种极端的断言——” 师：不错，不论是母亲鼓励的评价还是父亲严厉的评价，都是出于对巴迪的爱。 3、巴迪成功了，而功成名就的原因除了幸运之外，还有一点也很重要，齐读 生：“我谨慎的把握住…刮倒” 师：这风指什么？ 生：精彩极了，糟糕透了 师：也就是母亲鼓励的风和父亲严厉的风 正是因为他谨慎地把握住生活的小船，因为他从心底里知道这两种极端的断言都出自于父母的爱，所以在爱的鼓舞下，他驾着小船驶向成功的彼岸。 四、拓展练习 1．同学们，爱的表现形式多种多样。在你们的学习生活中，一定也受到老师、爸爸、妈妈这样或那样的表扬、批评吧！那课后我们就按照课文的写作手法，运用语言，动作等描写来说说自己的成长故事。 2.好了，在这节课即将结束时，老师送给大家一首诗共勉。 阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴， 快乐地享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩， 让我们在温柔的鼓励中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮！ 让我们祝愿， 祝愿每一个同学， |
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