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“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七比例吧” —著名的语言学家吕叔湘 《语文课程标准》有新建议： “九年课外阅读总量应在400万字以上” 缺少了课外阅读，或课外阅读量少，都会影响学生的文化积累和文化建构。 2000年1月，教育部颁布最新教育大纲，第一次明确指定中学生（包括初中和高中）课外文学阅读必读的30种文学名著和中学古诗词背诵篇目，并具体规定初、高中学生的阅读总量。阅读是人类获取知识的主要途径，好的推荐书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用，这一点社会各方面已经形成共识。新大纲的出台，新教材的启用，对于素质教育的实施起了一定的导向作用，为语文学科的教学提供了一个全新的视角，也为语文教育构设出了美好的前景。 前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说 苏霍姆林斯基通过观察发现：一个善于思考的学生，在脑力劳动上所花费的时间，大约只有三分之一用于阅读教科书，其余三分之二的时间都是用在阅读非必修的书籍上，也就是课外阅读上；而那些除了教科书以外什么都不读的学生连教科书也读不好。因为通过课外阅读学生的思维被激发了，而思考会变成一种激发智力的刺激。这也表现在课外阅读与记忆力的保持与提高上。记忆力是智力的重要组成因素，是一切学习的必要前提和基础。 “得法于课内，得益于课外” 课外阅读是智力发展的有效途径。课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。这是因为：学生的课外阅读和课内阅读一样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素的渗透。所以，它不但有助于学生心理素质的培养，而且有益于学生智力的开发。多阅读可以实现自我超越和改善心智模式。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解能力，对各种信息的融合能力和对各种资源的整合能力。可以说阅读是人类认识自然和社会，不断完善和发展自我的必由之路，是进步的阶梯，是成长的途径。 初中生推荐阅读书目1 初中生百部课外阅读书目推荐推荐书目：本书目说明：①1-40为文学作品，41-70为人生修养，71-85为名人传记，86-100为科技读物。 1 《论语译注》 金良年编 2 《三国演义》 罗贯中 3 《西游记》 吴承恩 4 《水浒传》 施耐庵 5 《红楼梦》 曹雪芹 6 《鲁迅作品精选》 鲁迅 7 《草房子》 曹文轩 8 《家》 巴金 9 《骆驼祥子》 老舍 10 《围城》 钱钟书 11 《男生贾里全传》 秦文君 12 《花季·雨季》 郁秀 13 《射雕英雄传》 金庸 14 《汪洋中的一条船》 郑丰喜 15 《平凡的世界》 路遥 16 《钢铁是怎样炼成的》 （前苏）奥斯特洛夫斯基 17 《哈利·波特与魔法石》 （英）J·K·罗琳 18 《唐吉诃德》 (西班牙)塞万提斯 刘京胜 19 《简爱》 （英）夏绿蒂·勃朗特 20 《巴黎圣母院》 （法）雨果 21 《红与黑》 （法）司汤达 22 《复活》 （俄）托尔斯泰 23 《欧也妮·葛朗台》 （法）巴尔扎克 24 《匹克威克外传》 （英）狄更斯 25 《老人与海》 （美）海明威 吴劳译 26 《麦田里的守望者》 （美）塞林格 27 《莫泊桑短篇小说选》 28 《契诃夫短篇小说选》 29 《马克吐温中短篇小说选》 30 《欧·亨利短篇小说选》 31 《唐诗选》 32 《宋词选》 33 《元曲三百首译析》 34 《泰戈尔诗选》 冰心等译 35 《普希金诗选》 36 《繁星·春水》 冰心 37 《莎士比亚悲剧四种》 38 《中国古代四大名剧》 39 《中华散文百年精华》 丛培香等编 人民文学出版社 1999年版 40 《外国名家散文经典》 于文心编 长江文艺出版社2003年版 41 《美学散步》 宗白华 42 《美德读本》 （美）威廉·H·麦加菲编 43 《中外影视经典》 44 《中外美术经典》 45 《世界三大宗教》 46 《希腊的神话和传说》 (德)斯威布著 47 《音乐的故事》 （德）保罗·贝克 48 《人类征服的故事》 （美）房龙 49 《东方哲学的故事》 （锡兰）L·A·贝克 50 《文明的溪流》 （美）H·G·威尔士 备选书目1、《积极思考的力量》斯科特·W·文特雷拉著 2、《徐霞客游记》 3、《雪莱抒情诗选》 4、《非智力因素学习》 5、《第三次浪潮》阿尔温·托夫勒著 6、《拿破仑法典》李浩培、吴传颐、孙鸣岗译 7、《科学是美丽的》沈致远著 8、《基因的故事：科学艺术与人文思维》王莉江、苑华毅著 9、《人间词话》王国维著 10、《余光中诗选》刘登翰、陈圣生选编 11、《中华传统美德格言》 12、《朦胧诗选》 13、《徐悲鸿的一生》廖文静著 14、《万历十五年》董江宇著， 15、《边城》沈从文著 16、《庄子浅注》中华书局 17、《毛泽东诗词集》中央文献出版社1996年版 |
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