|
——读《我向学生“要”掌声》心得体会
十月份，有幸拿到由江苏人民出版社出版的王常亮教授的《我向学生“要”掌声》这本书，每天我都会抽出一点时间去品读，发现王教授的这本书对我们中小学教师在教学上有很大的帮助。全书最大的特点就是以学生为中心，围绕学生在学习、生活上的一些问题出发，总结自己从教近三十年的宝贵经验。 何为以学生为中心？就是指在学习的过程中，学生的学习变被动为主动。在课堂教学中，赋予学生自主成长的精神力量，让学生尽情放飞梦想。给学生创造更多的实践机会，让学生主动参与到学习中来。 一、在课堂教学中以学生为中心 课堂中以学生为主体，调动学生积极性，激发学生的创造潜能，需要教师充分考虑各种因素，运用多种手段去完成。在《让学生主体“火”起来》中提到：让学生“学会合作、学会探究、学会学习、学会创新、学会做人”已经成为全体教育工作者对新课改的共同认识。在课堂上巧用生活资源、活化主题活动、实施多元评价、善抓教学契机，运用这些有效手段，点燃学生在学习的过程中“欲望之火”。 高效课堂中体现学生为中心，多角度去给学生自主成长的空间，赋予自主成长的精神力量，让学生尽情放飞自己的梦想。在《打造“情趣交融”的生态课堂》中提到：打造生态课堂，就是要以生为本，教中有情；就是要精心设计，学中有趣。王教授在此文中提倡给学生在课堂中 “座”的自由、“想”的自由、“说”的自由等。 课堂教学中，让学生主动参与到学习中来，给学生创造更多的实践机会，需要教师积极创设情境。在《思想品德课堂总关“情”》一文中提到：“教师要想在教育教学活动中，用自己高尚的情感打开学生的心灵，激发学生心中已经被唤醒的情感，就必须积极创设教学情境。” 二、在学生管理上以学生为中心 教授在学生管理方面“套路”很深，读完瞬时让我折服。在《我的治班“经”》中首先是记住学生的名字，因为学生内心都渴望老师记住自己，名字被记住了，学生在班级的学习生活都有劲头。其次王教授在安排座位上也动了一番脑筋，考虑周全，为学生、为家长把所有困难因素都考虑进去以求做到大家都欢喜！再次在班级的管理过程，充分尊重学生，理解学生，班级实行民主管理，做到以学生为中心。 在《我与爱因斯坦的故事》中，更体现了王教授以学生为中心，是王教授的循循善诱、以身作则造就了小“爱因斯坦”的成功。 “要做名师，就需要学生给我架像”。王教授把尊重学生人格当作自己做好班主任的奠基石，把尊重学生的感情当作自己做好班主任工作的推进剂，把尊重学生的亲情当作自己做好班主任工作的动力之源。 尊重学生、相信学生、依靠学生、给学生自由，都是为了发展学生，就是要以学生为中心，给予学生在学校、在课堂中更多的实践机会，让所有学生参与到学习中来。 |
|
|
该书作者简介：王常亮，江苏省初中政治特级教师，江苏省中小学正高级教师（三级），江苏省基础教育成果一等奖，江苏省“
