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讨论式教学是一种基于问题研讨的学习方式，是在教师指导下通过问题引发学生查阅资料、提出假设、验证假设的过程，通过师生之间、生生之间为了某一共同目的而进行的沟通、对话、理解的过程，从而解决问题的探究式学习活动。教学的实质是交往，讨论是教学交往的主要形式与途径，学生思想或观点来自学生的协同探究。它是在教师指导下，让学生积极主动的参与教学过程，增加学生之间的协助和交流的一种教学方法。学生围绕某一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。化学实验课中进行讨论，可以培养并提高学生的思考能力、阅读能力、自学能力、语言表达能力，使学生相互学习、相互促进。 一、 精心设计讨论的问题。 根据实验的内容提出问题或根据实验中遇到的问题而展开讨论的方法。化学课有较多的演示实验和学生实验，充分挖掘实验中的问题，创造学生参与的机会，也是有意义的。九年级化学是学生接触化学的启蒙阶段，培养学生养成良好的学习思考习惯会使他们今后的学习过程更加轻松快乐，学生通过亲自动手，独立思考，发现问题，探究原因，逐渐培养出对问题的敏锐的眼光、精准的分析切入点，并在参与过程中不断获得成功感。因此教师在确定讨论的问题要精心设计，不能过难或偏离本课教学大纲。假如问题过难或过偏，导致一部分小组不能解决的问题，一部分不自学的学生放弃而开小差不专心的等等。 二、注意捕捉课堂信息，收集问题。 把同学们在讨论中不能解决的问题收集起来，写在黑板上，先让小组主动发言解释，展开班级讨论。对大多数的演示实验不应该由教师全部归纳总结，而应该引入学生参与的讨论模式：根据实验主题教师演示实验，由学生来归纳实验现象；并由学生通过讨论得出科学结论，然后在教师的指点和提问的引导下，对此知识点进行适当的拓展。传统的化学实验大多是验证性实验的，课堂气氛是凝固的、严厉的，学生的情绪调动不充分，而且一切实验结果在预料中，唾手可得，没有新意，没有悬念。学生很难成为知识的创造者；而探究性实验是在假设的指引下获取支持或推翻假设的科学实证，是以实验为载体探究科学结论形成和发展的过程，是在教师的指导下，学生运用已学过的知识、技能，把自己当作新知识的探索者和发现者，通过实验亲自发现问题。 例如：讲授《二氧化碳的性质》这一课，就有不同的方法。我一直任教九年级化学，以前是用传统的方式进行讲解的。先给出二氧化碳的性质，然后做实验。学生在看实验时没有了新奇的感觉，上课的效果也不是很好。通过对新课改的认识，我开始转变自己的思想，把“性质”留给学生去讨论探究。这节课一开始，我先请学生回忆如何制取二氧化碳，从药品的选择到制取装置。接着我请学生自己选择装置并制取四瓶二氧化碳气体。我把盛有二氧化碳的集气瓶拿给学生看。请学生仔细观察二氧化碳的颜色，并且闻一下二氧化碳的气味。学生很快就总结出了二氧化碳的物理性质：通常状态下，二氧化碳是无色的气体。因为收集气体用的是向上排空气法，所以二氧化碳的密度比空气大。然后我把事先制取好的一小塑料瓶二氧化碳拿出来，让学生往瓶子里灌大约 1/3 的水。一会儿，大伙惊奇的发现：瓶子变瘪了。问题来了，“瓶子为什么会变瘪？”学生经过讨论，得出结论：二氧化碳能溶于水。紧接着我提出了第二个问题：“二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳能不能和水发生反应呢？”我首先介绍了紫色石蕊，它是一种酸碱指示剂，遇酸变红，遇碱变蓝。再把瓶子里的液体取了一点分别放在两个小试管中，并在其中一支试管中滴加几滴紫色石蕊试液。振荡之后，对比，发现滴有紫色石蕊的小试管中溶液变红了。我又提出了第三个问题：“到底是什么物质使紫色石蕊变红的？”这时学生的积极性很高，大伙都开始思考，就连平时不怎么爱学习的学生都积极参与。这时我先帮学生分析一下我从小塑料瓶了到出的“液体”。如果二氧化碳不和水反应，此液体就仅仅是二氧化碳和水的混合物。如果二氧化碳和水发生反应，那么就是二氧化碳和水反应的生成物。这时，学生很顺利的提出了三个猜想。猜想一：是水使紫色石蕊变红的。猜想二：是二氧化碳使紫色石蕊变红的。猜想三：是二氧化碳和水反应的生成物使紫色石蕊变红的。“那么我们怎么验证我们的猜想呢？”我又发问。学生开始讨论，并提出设计方案。先把水滴到紫色石蕊试液当中，观察现象。如果变红就是水使紫色石蕊变红的，不变红则不是。再把二氧化碳通入石蕊试液当中，观察现象。这时我提醒学生，石蕊试液是一种混合物，里面有水，如果把二氧化碳通入紫色石蕊，我们就又说不清了。在我的引导下，我们总结出了下面的方案。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花 , 第一朵小花喷上稀醋酸 , 第二朵小花喷上水 , 第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花的颜色变化。通过实验探究，学生得出结论：水和二氧化碳发生反应生成碳。通过探究实验，学生认真讨论能很生动的记住化学知识，并且非常喜欢上化学课。 总之，教师要在教学过程革新教学思想。讨论法耗用时间长，教师应舍得让出时间和空间，让出自己长期以来一直控制的角色。 |
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