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2012年11月28日，本报曾以《延吉：直指心灵的德育》为题，报道了吉林省延吉市的德育先进经验，一石击水，“延吉经验”在广大读者中产生了极大反响。这种德育模式，不仅解决了学生在成人成才中的诸多现实问题，而且也为学校教育的发展注入了青春活力。日前，记者再次来到延吉，以“对话局长”、“延吉故事”的形式，全面探访这条由德育延伸到教育的改革新路径。
中国教师报：延吉市“直指心灵的德育”是基于怎样的思考提出来的？
金昌律：德育本身就是个“大课题”，即解决“立德树人”的问题，教育原本就是“育人为本，德育为先，立德树人”。之所以我们要确立“直指心灵”这个理念，是基于传统德育中遇到的诸多现实问题，比如部分地区和学校对德育工作重视不够，德育内容形式滞后，教育与实际相脱节，缺乏相应的保障条件等，从而有针对性地在调研后完善政策和措施，找到破解“达·芬奇密码”的金钥匙。
中国教师报：德育的主体究竟是谁？
金昌律：我们认为，不仅是学生、教师，全社会都应该成为德育活动的积极参与者。这也是延吉德育的一大特色。比如我们已连续4年启动的“亲情周”，目前已经成为整个延吉市全体市民最喜爱的节日，德育对于公民素养的提升与和谐社会的建设具有显著意义。当然，学校德育的主体显然是学生。
中国教师报：在德育中教育局如何发挥主导作用？
金昌律：延吉德育的另一个特色是上下齐动，即教育局要做好“顶层设计”，学校要做到“自成特色”，也就是各学校百花齐放，创造经验，形成自己的特色。所谓“顶层设计”是指教育行政部门首先要确立在德育工作中的职能定位，即统筹全局、设计制度、推动进展、做好评价、提升特色。
“直指心灵的德育”是一套“原创系统”
中国教师报：可否把“直指心灵的德育”理解为从“心”出发的德育？
金昌律：可以这样理解。延吉德育的第三个特色是关注个体的“自我生成”。“直指心灵”即人的自觉和自省，其前提是关注人的主体性存在。“发挥主体”的德育过程是培养学生知、情、意、行的整体过程，这个过程一定是以实践为依托，是一个实践的过程。德育从根本上说是实践性的。推动德育的根本力量来自道德主体的内驱力。
中国教师报：如何概述“直指心灵的德育”这套“原创体系”？
金昌律：延吉德育大致可以概括为一条主线、五个方面、四字目标、六个明确。
一条主线是以社会主义核心价值体系为主线，培养共同理想、爱国主义、集体主义、民族气节、时代创新精神。
五个方面即政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理品质教育。
四字目标即做人要仁、智、勇、冀。
六个明确是指六个工作思路。
中国教师报：仁、智、勇、冀是这套系统的灵魂，那么借用这四个传统的汉字能承载新德育的伟大使命吗？
金昌律：我们对这四个字有自己的“新解”。仁，从大的方面讲要爱国爱民、孝敬父母，从个体角度讲要自尊自爱、乐于服务；智，不是指传统的智育或者考试成绩，而是能让学生具有正确的人生选择，富有自主和创新能力；勇，是指敢担当、能担当，要具有责任意识和意志品质；冀，则要志存高远、追求高尚、拥有梦想、充满活力，还要给人以希望。
从“德育”到“教育”
中国教师报：延吉市是如何把德育“明确化”、“具体化”的？
金昌律：延吉德育围绕不同的主题，可以说是校校百花齐放、班班精彩纷呈。我们用六个工作思路把德育“明确化”，一是明确信仰教育与其他教育具有同步性的关系，旗帜鲜明地加强信仰教育，在具体操作上，每年清明节、国庆节开展主题教育活动；二是明确德育目标整体性的特点，以亲情教育和责任教育影响和带动诸多德育目标的实现，这方面具体的操作是以“孝、慈、敬、责”为核心，以系列主题活动为抓手，强化亲情教育；三是明确庄重严肃与生动活泼具有同样重大的意义，大力开展庄重礼仪教育，繁荣校园文化，拓展校外教育，这方面的抓手就是以改造学校文化和班级文化为教育生态的系列活动；四是明确通过人与自然、人与人的良好互动来养成学生健康行为习惯，把养成教育、环境教育、礼仪教育相整合，这方面我们有很多的尝试，如出台一系列“常识”、“守则”、“公约”，开展“师生互相致礼问候”等活动；五是明确“每一个学科都是一个阵地，每一个教师都是一所学校，每天都是德育日”，充分发挥学科教学的德育功能和教师的表率作用，我们的具体做法是“每周一案”、“一主三辅”、“校园雷锋”等；六是明确科学的管理机制，完善推进策略，形成合力，保障德育目标的实现。具体做法是“学校一起做，社会共同做”。
中国教师报：“直指心灵的德育”是如何拓展到教育教学诸多领域的？
金昌律：几年来，我们充分发挥学校的育人主阵地作用，坚持知行统一的原则，把德育贯穿到教育教学的各个环节，以课程德育为中心、实践育人为重点，进行了多方面的有益探索，努力增强了德育的针对性和实效性。在德育内容上，首先，以弘扬和培育民族精神教育为重点，开展社会主义核心价值观教育。将价值观教育纳入教育教学计划中，有机地渗透、融合到各门课程的教学环节中，体现出自我教育功能，这方面我们正在研究“直指心灵的课堂”、“直指心灵的评价”，进而要总结提炼出“直指心灵的教育”。前路漫漫，我相信在不久的将来，延吉教育会给关心我们的所有朋友一份满意的答卷。
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