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url:http://m.gmw.cn/2017-12/21/content_27146145.htm,id:27146145 课堂教学过程除了老师教授知识，同时也是一个管理的过程。有些老师时常会遇到上课时学生不听话、不遵守纪律的情况。问题主要出在哪里？老师如何做才能管理好课堂？今晚，我们一起听听2017全国教书育人楷模、特级教师丁小彦的建议。
有效管理课堂的好方式 ■ 课堂多点趣味 让学生喜欢你和你的课堂。你的外在气质和内在修养是管理方法；你课堂的民主和谐、积极向上是管理方法；你的风趣幽默、目标清晰聚焦、环节设计精妙，让学生有丰富有趣的学习体验，激发学生的求知欲望是好的管理方法。 ■ 学生多点参与 学生是课堂的主体，给予每个学生更多自主学习、合作学习、谈论交流的空间，学生全身心投入学习之中是好的管理。
■ 公约多点关注 班级一定要有人人遵守的公约，集体讨论，共同遵守。有了公约不能束之高阁，要定时引导学生对照反思评价，化为内心尺度。课堂上有学生违背班级公约，先艺术处理，课后一定有用公约去沟通改变，真正成为人人遵守的公约。 ■ 评价多点激励 课堂上教师的激励性评价有特别重要的导向性，它既能将学生的思考引向深入，又能带给孩子自信，朝着期待的方向发展。评价多点激励，多点维度，就会吸引住一批优秀学生。 让课堂多点趣的好办法 ■ 趣招一：生动有趣的手势语 有时，教师站在讲台上，看到座位上密密麻麻举起的小手，分不清谁要补充？谁有问题？谁又表示赞同？巴蜀小学讨论制定了举手歌手势语：“老师提问我发言，小小手儿举过肩，紧急情况不能耽，紧握拳头把信传……”右手臂高高举起五指紧闭形成强有力的掌形表示我要发言；弯曲食指，表示我有问题要问；大拇指和食指同时伸直，表明我要给他的发言做补充；ok手势表示我赞同他的说法等。另外，如急需解便，孩子会举起紧握的拳头……有了这些有趣而富含意愿的手势语，孩子们的表达需求会比较好地在课堂上得到满足。 ■ 趣招二：持续追踪——行为矫正袋 “尊重”并不意味着不管学生，因为“管”是为了更好地服务学生在课堂上的自由生长。只有不断创新课堂管理技术，提供不同的参与方式，提供适合的教育，尊重才可能真正在课堂上扎根，才能真正成为积极的学习共同体。 如果老师在课堂上用很多时间去照顾个别行为不良的学生，就会压缩教学时间。班上设置一个行为矫正袋，每人一个小方格，各有四个颜色的卡。如果讲话，就将绿卡变成黄卡，如果又做错了，变成橙色的卡。同时，会有一些与纪律相应的小惩罚。每一个学生都有自己整个学期的档案，会留整个学期的状况。家长可以知道（每周、每月或）整个学期孩子的表现。还有奖励，同样会带一个快乐的笑脸回到家里，每个月谁积累得多，谁就会有这些奖品。可以奖励他们玩游戏或者和老师一起参加共进午餐等。
■ 趣招三：关注每个学生——教师的S路线 为了照顾到每一位学生，我们在课堂中看到老师似乎沿着一条路线在学生中寻走。这种路线有何用意呢？首先，它会拉近师生的距离，让从前高高在上的教师变成我身边的良师益友；其次，满足孩子希望得到成人关注的需求，让他觉得自己就在老师的眼中、心中、口中；同时，便于教师发现那些性情内敛孩子在课堂上不容易被发现的异样，确保课堂的安全性和健康性。 作者 | 丁小彦，语文特级教师，2017年全国教书育人楷模 来源： 微言教育 |
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