|
微型课试讲基本模式 【上场】（面带微笑）尊敬的各位评委、专家：大家好！你们辛苦了！（鞠躬） 我是X 号考生。我今天试讲的内容是人教版 XXX 【试讲过程】 【组织教学】（声音洪亮） 上课！同学们好——! 请坐! 【导入新课】 同学们！ （复习引人或情景引人） 今天我们来共同探究XXX (板书课题) 【自学】请同学们打开课本，根据大屏幕上的学习目标，自学第X页到第X页。（停2秒） （过渡语1）好！我们先来思考（或探究或学习）第1个问题——（口述并板书要点一） 【讲解】 一、谁来回答这个问题？（寻视学生，示意举手） 16号同学请你回答。很好！（教师进一步讲解） （过渡语2） 现在请同学们分组讨论第2个内容——（口述并板书要点二） 【分组讨论】 二、好！哪个组的代表愿意分享一下？（寻视）请第3组代表来分享。请第5组代表谈谈你们的看法。他们讲的好不好？很好！为他们点赞！（鼓掌）（教师系统表述、板书要点） 【归纳总结】同学们！通过今天的学习，你有什么收获呢？（稍停） 唉！那位同学已经举手了。请你回答一下。 回答得很好！（教师简单归纳） 【当堂检测】下面我们就检测一下吧！ 请看大屏幕，看谁做得又快又好！（稍停） 大家做得都很好，让我们把掌声送给自己！（鼓掌） 【布置作业】今天的作业是课后练习第一题。 【结束语】（声音洪亮）下课！ 同学们再见！ 【下场感谢】（下台）谢谢各位评委！（鞠躬） （ 擦黑板） 【板书设计】 【教育咨询】黎明河畔帮你如何上好微型课？如何过好招教、教师资格证、教师晋级面试关？如何上好微型课？如何过好教师面试关？ 近年来，教师招聘，教师资格证考试，职称评审等都有一个环节---试讲， 也就是我们平时说的微型课，而不是说课。下面就微型课如何上，如何过好面试关，谈一下自己一些粗浅的看法，也可能对面试者有一定帮助。（还可加我微信免费提供场所并邀请名师志愿者当面指导） 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有15分钟，其中10分钟用于上课，其余5分钟可用于回答评委的现场提问。微型课是课堂教学过程的再现和浓缩，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的教学过程，是由评委来判断上课老师的教学过程是否达到预期的教学效果。它不在乎教学环节的绝对完整性，但整体上仍包括复习提问、引入课题，探究新知，归纳总结、课堂监测与作业布置五个步骤；它是一堂完整课教学过程的浓缩，这是微型课的基本特点。由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多招教活动中.微型课与说课及微课都是有很大区别的。那么，如何上好微型课呢？ 第一，要上课，不要说课。微型课和说课是两种截然不同的教学形式.说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程，等于介绍自己的教学设想。“说课”重点在“说”，说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。而微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。换句话说，微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。 第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。有些老师，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。这是不可取的。微型课不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，讲授内容要尽可能只有一条线索，在这一条线索上突出重点，去掉那些可有可无的内容。。 第三，选用恰当、合理的教学方式。微型课时间短，又没有学生参与，在教学方法上，当然是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授……何况，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。总之，微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。 微型课的关键在于要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生，但执教老师心中不能没有学生。教师在微型课上展示课堂教学的整个流程，教学流程中的“学生活动”，教师该问就问，该布置就布置，该指导就指导，该点拨就点拨，该评价就评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。但要注意的是不可过分虚拟师生双向互动，导致课堂虚假。有一些老师，为了体现新的教学理念，不管课堂没有学生的实际，还要故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论等，给人一种非常虚假的感觉，同时也浪费了时间。 第四，构建完整的课堂结构。微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构，既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作学习等过程都要再现。但由于没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由评委来判断问题及活动的可行性。也因为没有学生的参与，讲课10分钟便足够了。学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注，教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 微型课的课堂导入要简捷迅速，三言两语就需直接进入正题，千万不能起步太远、半天入不了正题，致使课堂重点不突出。可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。不管采用那种方法，都要力求新颖，与题目关联紧凑，这是进入课题的必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。很快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务。 第五，语言精炼，板书清晰。在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为重要。它并不是语速的快捷；而是表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。这其实也是微型课的亮点。另外，微型课也要讲究板书，板书要精心设计，要精练、完整、美观，好的板书，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。无论如何，板书都要做到精简，且使得要点突出。板书10---20个字左右即可。板书要少，但必须有板书，这也是基本功一项，没板书或者半数差是会影响成绩的。 第六，答辩语言要准确、简明、流畅 答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。有些老师在回答评委的提问时，往往抓不住问题的要害，要么只是在问题的周围绕圈子，要么是所答非所问，要么纯粹是胡乱作答，再加之口语表达不够流畅，严重影响了答辩的水平。 我们在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。 几点注意： 1． 微型课，是一堂课中一个或几个精彩环节的集中展示，课的基本环节如导入、板书、练习、评价等要素，一般都应该有。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该点拨点拨，该评价评价，这些“过程”都要呈现。 2． 一定要将最精彩的内容展现在前十分钟，最好有演示实验，而且是创新实验，以体现理科特点。 3． 必需体现新课程理念，体现师生互动，体现学生主体地位 4． 课堂引入很关键，尽量要创设情景引入，吸引评委的眼光。 5． 讲课一定要有激情，语言生动，语速适中，并有适当的体态语言，体现出课堂的活力。 6.微型课常用的语言： 开头语言----同学们我们上节学习了...这节我们将探究（学习).....内容，请打开课本第几页预习....，注意思考这样几个问题......（当然也可用故事或其他方式引入新课，方式发发多种多样，但一定要引人入胜、激发兴趣撬动评委的心，平时上课就是要打动学生的心。) 结束语言----同学们通过本节学习我们收获了什么？还有什么困惑？又有什么新发现那？哪位同学愿说出来和同学们分享？ 7.温馨提示;面试时进门要敲门，以示对评委的尊重；进门后不要急着上讲台，而是站在讲台靠门那侧向评委鞠躬后说：“尊敬的评委，大家好，我是几号，我今天时间的题目是XX出版社X册第x课第X课时XXXXX”,说完看着主任评委等待示意讲课，这时踏上讲台立正姿势说“同学们上课，请坐下”。进入上课环节。 8.教室上课顺序----课堂五个环节 教师上课的五个环节：（缺一不可） 一是组织教学复习提问； 二是引入新课探究新知； 三是归纳总结复习巩固； 四是当堂检测评价反馈; 五是布置作业引发思考。 试讲微型课切记切记面前无学生，心中有学生，假设评委就是你的学生。但教态一定要和蔼可亲那。先让评委喜欢你，将来学生才会喜欢你。(优质课竞赛也是这些程序) 附：
呼吁：未来的老师和当今的老师们千万别把备课当成只是写写教案，领导们千万别把检查教案当成管理教师的法宝。内化课标、内化教材、将学生内化于心才是我们该下功夫做的啊。 四个备课步骤、五个上课环节、六个学习要领、七点教案书写要求
四个备课步骤： 第一步：研读。就是邓州教育细则中对备课要求的六备：备课标、备教材、备教具、备实验、备学生、备教法。 一是认真研读课标对本单元及本节课所涉及内容的层级要求，是知道、了解、理解、应用等。二是详细研读教材内容和每个环节，包括图片、实验、注解、延伸资料以及本节知识与上节知识的关联；三是研读课后作业及上节作业存在的问题；四是研读学生对本节内容已有的认识和基本情况。做到心中有数知师知生。 第二步：书写。书写教案。 1、书写教案一是教师对教材内容进行内化，二是对本节知识理顺思路，三是教师引导学生探究新知识的基本依据，四是留下痕迹以后便与参阅和上级对你是否备课进行肯定。 2、教案书写的基本要求。 教研室提倡单元式备课书写教案和分课时书写教案相结合。 1、每个单元根据课标要求写出本单元的三维目标、教学重点、难点、易混点即突破办法、教学方法等内容。 2、每课时教案只需书写以下内容 （一）本节学习目标、 (二)复习提问内容、 (三)探究新知过程（教案重点。包括诱导语、过渡语、激发探究语等）、 （四）归纳总结、 （五）课堂检测、 （六）作业布置、 （七）板书设计等基本环节。 第三步：内化。熟悉教案、内化教案、修改教案。 第四步：试讲。试讲教案即上微型课。课前对教案所写内容自己默讲一遍，控制速度与时间。老教师自己默讲、刚上岗教师在师傅面前或组长面前试讲一遍。做到面前无学生心中有学生 强调：备课是书写教案的前提。只有教案不等于备课，没有教案看不到你备课的痕迹，一定要理顺这个关系。严禁抄写教案应付检查。教案书写多少注意老教师与年轻教师的区别、多课头与单课头的区别、主课与付课的区别。刚上课的教师适当写的多一些每课时2—3页，老教师1—2页。二次备课1—2页即可。 教师只有把知识内化才能在课堂上游刃有余，才能上好课。 教师上课的五个环节：（备课七个环节掐头去尾） 一是组织教学复习提问； 二是引入新课探究新知； 三是归纳总结复习巩固； 四是当堂检测评价反馈; 五是布置作业引发思考。
教师引导学生六个会学与学会层级 一是带着问题去自学 二是课堂注意力集中学自己不会的知识； 三是听懂课堂内容但不一定会写作业， 四是理解知识能独立完成作业但不一定能参加考试； 五是知识迁移能够参加考试但不一定能得到高分； 六是只有把知识内化才能运用自如挑战一切考试。 教案书写的七个方面 （一）本节学习目标、 (二)复习提问内容、 (三)探究新知过程（教案重点。包括诱导语、过渡语、激发探究语等）、 （四）归纳总结、 （五）课堂检测、 （六）作业布置、 （七）板书设计等基本环节 |
|
|
