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十余年寒窗苦读，学生的目标就是考取一所好大学。可是，在上海、在全国甚至全世界，你知道一流大学选拔人才的标准吗？日前，第二届“君子养成”教育研讨会在复旦附中青浦分校举办，沪上教育大咖、专家济济一堂，探讨当代“人才选拔与君子养成”话题，复旦两任招办主任、上海纽约大学校长俞立中、复旦大学中文系教授、博士生导师骆玉明等不约而同表示，“君子”二字是当今优秀大学非常重要的选才标准。 “君子”代表中国古人对人格养成的追求，而在如今国际化、世界化潮流中，我们如何来做“君子”？做君子是不是会吃亏？一流大学又是用怎样的标准来选拔人才？
当代“君子”的定义，不仅仅是品德高尚，众人敬仰，更重要的是对社会、民族、国家有贡献。他是一个杰出的人，是一个社会精英。什么样的人能成为“君子”？我觉得在他身上除了品格、品性和高尚的思想外，还有常人没有的能力，很多能力就可能是在复旦五浦汇，复旦附中这样的学校养成。
一个君子，一定有顽强的毅力，不会被困难吓到，心中有远大目标，并为之前进。这种动力就是在初中，高中养成。
怎么养成，比如有一门课是体育。通过体育，通过强身健体，通过运动竞技，使得我们面临困难的时候敢于勇往直前。在游泳池里，当一个人游得精疲力尽时，他还要让自己浮起来，这种训练是我们平时课本上教导不到的，一定是身体力行才能感悟的。
第二，很多人说起为什么学数学，有些同学说能懂得别人不懂的东西，有些说运用在金融创新上能赚钱。我曾经在复旦招生网站上挂了一个名单，1977年至1978年考入复旦大学数学学院的，现在大部分都退休了，其中有从政的，有经商的，也有担任哈佛大学研究生院院长，做学问的。名单挂出来后收到一段话，有人说发现了其中一个错误，里面有位华东师范大学原中文系主任。我说，没错，就是中文系。
这位在读书的时候，虽然录取了数学系，但对红楼梦很感兴趣，他曾运用词频学（统计学），对红楼梦不同章节的用词频率进行分析，发现前80回和后40回频率不一样，由此推断是两个人写的。
我想说的是，在读数学的时候，数学给了你逻辑思维的能力，无论是在中学还是大学，数学让你的逻辑思想更加缜密。我们在学校，就这样通过这一门门课的学习，使得我们的能力素养不断提高，将来在中学、大学千万不要学哪门课、哪门专业，就把它当做终身职业。 我们现在的学习，素养的养成，能力的提高，往往比一门课知识的掌握更重要。
复旦大学的很多老师，他们都致力于选拔复旦所需要的人，而不仅仅是凭一张卷子。这些年，复旦在招生改革上砥砺前行，试点自主招生改革。其中一个非常重要的环节，是让教授与学生一对一交流，通过学生提交的材料，让教授一对一考察学生，打分排序以此来判断是否可以录取。
古今中外人才选拔中，最后都会归结到人心最美好的一方面，那就是追求一个人，一个完整的人，一个理想的人。
上海纽约大学是我国高等教育改革的试验田，它的招生，首先看的是学生在中学的学习情况，只要学生学习能力相当可以，那就可以进入我们的考察范围。
然而更重要的，除了学习能力，我们更关注学生的素养，各方面能力发展，这就是今天对于人才的定义——所谓知识、技能和素养的全面发展。
教育的本质在于发觉每个人潜在的能力，真正成为社会时代发展需要的人，在今后的人生道路上是否幸福，个人潜能是否得到充分发挥。我们在人才选拔方面，特别关注学生知识、技能、素养在各方面全面发展，而且适合我们学校的培养的目标和培养方式。
上纽大的口号是：选拔优秀且适合的人。这样的人才是能够进入上纽大学习，让自己的潜能发挥得更好。
君子养成，这里的素养指一个个具体的能力，如亲和力、领导力、思维的方式和能力。
大家有没有想过，所有的素养背后是什么，其实是“三观”——世界观，人生观，价值观。我个人认为，在上纽大选拔过程中，观察学生各种行为表现、语言表现，就能看到其背后的世界观、人生观、价值观。
一个学生对世界的认识，胸怀有多大，看问题有多远，一定程度上就决定了他未来能走多远，以及他的人生态度、价值判断究竟是怎样的。
在以往招生过程中，老师问学生为什么选择上纽大，有学生答：我爸爸妈妈叫我选的。这不是笑话么？问起选什么专业，学生答因为这个专业工作好找，赚钱多。
我想，在一个学生行为、语言背后隐藏的价值取向，人生态度和世界观，这就是我们今天要讲的人的发展最本质的东西，三观是决定你今后走多远，你的发展动力有多大，人生有多幸福的很重要的核心问题。
在上纽大的选拔过程中，除了看中学成绩、中学学习情况，我们也通过24小时校园活动，通过模拟课堂、团队合作、教师一对一交谈等很多不同形式，让学生了解上纽大培养模式和培养目标。我们也在过程中，通过教师对学生的直接感受，来评价每个学生，选拔适合上纽大的学生。
尽管最后一个环节仍然是高考，但高考并不是最重要的。有些学生高考成绩非常高，能够进很多优秀大学，本身很优秀，但这样优秀且适合的学生，进到上钮大，怎么培养？
我们的教育不只是让学生接受前人已有的知识，知识固然需要，但并不是最主要的。10年以后、5年以后甚至刚毕业，他就把学的知识都忘记了，但在工作岗位他随时可以捡回来，更重要的是学生各方面素养的发展，这会融化在他的血液骨髓里的东西，是伴随他的一生的财富。
那么是哪些素养呢？
1.我们通过拓宽学生的视野来激发学生的好奇心，好奇心是人类最原始的创新动力，因为对世界自然的好奇，才会促使他不断探索，追求，能够在各方面得到发展。
2.我们特别关注学生在兴趣基础上主动学习，一个人在今天这个时代，不可能在大学里学到所有要掌握的各种知识技能，那么终生学习需要的是什么？是学习的能力，选择的能力，这样的学习能力从哪里来？从兴趣来，要在兴趣基础上培养主动学习方式的理念。
3.我们特别强调实践、探索、试错，在实践中你才能知道自己想法对错，或者有什么不完善，并不是每个问题都有对和错那么简单的解释。只有通过实践才能真正了解。
4.我们特别强调思维能力，特别强调批判性思维，敢于挑战权威，挑战已有知识，找出已有知识说法不完善的地方，随着时代变化，它有什么不合时宜的地方。这样思维方式才是我们有创造性思维的基础，挑战已有东西，才会有新的创造。
5.培养学生的人文精神，上纽大采用通识教育方式，不是泛泛而谈，专和泛，专和宽，结合在一起。更重要的通过人文素养的培养，激发学生的社会责任感和家国情怀。
6.跨学科思维，我们现在太看重本科什么专业，走上工作岗位，面对的问题没有一个单一学科可以解决的，需要跨学科和解决问题的能力。这就是对人才的认识。
我小时候酷爱读书，在看似“自由散漫”之中，有非常大的天地，我从来讨厌“刻苦学习”这四个字，我在读书时代把旧书店、图书馆书架上的书一排排看过来。我觉得读书就是玩。
五年级读红楼梦时，我两天读完，不能停下来，根本不能停下来，一旦要“刻苦学习”，我觉得就不大灵了，我是本意上的读书人，别人读书，要研究很多问题，解决社会问题，科学问题，我不解决问题，我就是要读书，读了就行了。读书是特别令人快乐的事情。
读书过程里，我总是有不懂的东西。不去想，怎么能弄明白，于是继续读很多书，读了弄明白了，就很开心。
如果觉得读书是开心的，你就有希望，如果读书不开心，那真的很苦恼。
复旦近年来一直在探索自主选拔人才，复旦选拔人一定是要社会责任感。其中包含家国情怀，对社会点滴的关怀。我一直对复旦学子说，你考进来绝对不是为了考试绩点，是注定你的社会承担刚刚开始，如果无法承担，千万别说自己是复旦毕业的。
除了社会责任，学生还需具有非常良好的知识结构。知识结构之间有很好的平衡。
第三，有敏锐的才识，对国家面临的问题，你从自己内心深处有良好的敏感。复旦学子有敏感，具体表现为朝哪里走。
复旦人还是谦卑、宽和和进取的人，善于指出自己的缺点，选择复旦，注定一生承担的开始，认识到这些只是第一步，第二步是持续行动。
事实证明，在复旦人求学过程中，他们身上的秉性，是令他们一生受益的东西，也是未来职场中的核心竞争力。
上海复旦五浦汇实验学校校长黄玉峰指出，君子的养成不是“吃亏”和“不吃亏”的问题，而是内心的幸福感。“作为一个君子内心就会有幸福感，不是为了别人，而是为了自己。” 在大会的讨论环节，来自教育界、企业界等代表就人才选拔问题和君子养成进行了激烈的思维碰撞。据了解，本次研讨会由复旦大学附属中学青浦分校、上海复旦五浦汇实验学校、上海教育报刊总社、上海市写作学会共同举办，会上透露，明年“君子养成”教育研讨会将继续举办。
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