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近日华南师范大学外文学院英语教授朱晓燕在“2017中国英语教师发展年会”上提出：“新老师的成长是离不开专业知识学习 + 自身大量实践 + 不断反思教学这几个重要因素。而做小课题则是促进教师专业发展的有效途径”。对于如何做小课题，她有自己的一套方法论： 首先，研究的目的（即“初心”）要明确。做研究的目的不仅仅是为了写论文发表，做课题就是解决自己教学中、或者学生学习中的一些具体和实际的问题。 其次，研究范围不用太大。开展小课题研究，规模不需要太大，选的课题，题目要小一点。 第三，研究的对象就近取材。可以是自己或者学生，或者教材、或者教法、学法指导等。 第四，研究方法可以多用一些常用方法。比如观察法、访谈法、问卷法或者实验法，还有行动研究法，文本分析法等，研究题目可以是分析学生的上课注意力，分析老师同课异构的教案，分析有效开展词汇教学的策略等。 第五，多阅读一些专业文章和书籍。在做研究的初期选择一些入门性、导读性的书来看，先了解研究方法的分类，研究方法的一些基本操作程序，然后再看一些范例。有了一个基本了解之后再开始尝试模仿的去做。这些小课题研究做完以后，要看看别人的一些相关的课题研究报告。一步一步的，从模仿反思开始，先学习、模仿然后反思、调整。这是所有老师成长的道路，也是他们专业发展的道路，不是一步到位的，不是到网上下载一些别人的现成的报告改一改就“大功告捷”。 总之，所有课题选择跟老师的工作密切相关，每做完一个小课题教师专业能力就能提升一点。 |
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