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原文地址：事实与观点作者： 备课人 谢湘华 交稿日期 本课主题 事实与观点 本课所需时间 30分钟 本课目标 1、知识点：事实和观点的概念和区别 2、能力：独立思考能力 3、价值观形成：读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。 课程物料 视频 课程导入 课程框架 （实施步骤） 一、讲解概念 事实：事情的真实情况，包括事物、事件、事态，即客观存在的一切物体与现象。在客观世界里，可以被证明是真伪的内容。 观点：观察事物时所处的立场和出发点。从一定立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。无法被证明正误的东西。 二、举例让学生甄别事实和观点（对于别人的陈述进行分类） 冰淇淋很好吃。 冰淇淋通常是用牛奶制品做成的。 足球是黑白相间的。 和跳舞相比，足球是更好的运动。 太平洋是地球上最大的海洋。 海浪很大时在海里会感到害怕。 大灰狼是坏蛋。 转基因食品有害健康。 恐龙曾经生活中地球上。 类人猿和人类的骨骼有很多相似之处，如两者的骨盆宽大等。 人类对于疾病的抵御能力越来越弱。 刷完牙后喝橙汁会觉得橙汁很难喝。 乔丹平均每场比赛得分30分，平均每场比赛抢球2次，因此乔丹是历史上最伟大的球员之一。 三、引导学生思考事实和观点的本质的区别 两者本质的不同在于客观和主观 我们知道事实往往是客观的，比如莎士比亚写了《哈姆雷特》，他笔下的哈姆雷特就是这么一个角色，这个“哈姆雷特”就是“事实”，但是一个千个读者心中会有一千个“哈姆雷特”，读者对于这个角色会有自己的理解，这个理解的“哈姆雷特”就是观点。 四、带着对事实和观点的理解和思考，看一段视频《用智慧看见那些看不见的事》（视频播放5分钟） 1、视频中哪些是事实？哪些是观点？ 2、给你最大的启发是什么？ 人的价值，不能仅仅以你所看到的画面作为评价，打开你的头脑，用智慧看见你没有看见的事情。 3、事实有真假、观点无对错，但是盲从和愚昧可能会带给别人伤害。 4、独立思考能力的形成 独立思考能力：直白的说就是以自己的思考为中心，不过说起来容易，做起来难。因为人都有惰性，喜欢拿来主义。 第一步：质疑 是否真实？尤其是网络媒体报道 信什么？信那些自己思考甄别后的东西 第二步：整合分析信息（思考） 保持怀疑才能进一步分析，而不是全盘接受或全盘否定。 要对所掌握的信息进行加工、思考和选择。 第三步：得出自己的结论 这是独立思考的真正落脚点。 不从众、不迷信、不忘初心。 五、分组讨论（分成3～4组） 结合我们生活中的事件，重新思考事件本身，看看我们在事件中有什么新的感悟和启发？ 每个小组中一个人自荐贡献事例，其他小组成员帮助其分析，最后由自荐者分享新的学习感悟 六、课程总结 最后用网路语结尾配图 脑子是个好东西，还好我们都有一个，切记：多塞知识，少装水。 本课重点 及凸显方法 如何引导学生进行独立思考： 从视频案例中借助网民的反应反向论证 对于公共领域的观点，我们在看到时，需要不停带着问题问自己： 1、他们的这个看法是怎么来的？ 2、这个看法的理由是什么？ 3、这个理由的前提是什么？ 4、有没有确凿的证据？ 5、有没有相反的理由或者证据存在？ 6、为什么这个看法有问题？ 问得越多，你对事情和作者观点的理解也就越深入。 本课难点 及应对策略 分组讨论 从学生的已知经验真实地出发，引导学生进行真实地思考，真实的小组讨论合作 如何引导学生从自身经历的事件中重新思考获得新的感悟和成长？如果没有人自荐提供案例怎么办？如何有效引导小组互动讨论？ 老师自己举例示范 带领本课注意事项 老师提问的能力很重要，老师问怎样的问题，决定了学生怎样的思考。 教学的目的就是提升学生的思考力，引领学生发展深度思考能力。 本课金句 1、事实有真假、观点无对错。 2、事实就摆在你眼前，而你却只看到自己的观点。 3、学而不思则罔 思而不学则怠——孔子 4、学习知识要善于思考、思考、再思考，我是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 结课时引导问句 日常生活中，我们会接触到大量的信息，这些信息中既有事实又有观点。我们在获取信息的过程中，如果对其不进行筛选、甄别和思考，时间久了，别人说什么，你就信什么，长此以往，你就可能失去独立思考的能力，只能在别人的思想中沾沾自喜。 如果我们能一直有意识地去辨别别人的话里哪些是客观的事实？哪些是主观的看法，那么，我们对于这个世界的认识会更加清晰。 课后自我评估 本课具体流程（步骤的细化）： |
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