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时下，教师写教案变成了教师必要的功课，作为一名教师，上课之前应该把本节课的准备，重点难点，授课过程，课后反思写得清楚，明白，让别人一眼就能看明白老师上课所用的方法和手段。写教案的过程，很漫长，必须把每一个环节，手段写清楚，而且一点也不能少。写教案，就仿佛提现了教师在本节课的教学水平，写得越多，水平越高。然而，如果你真正地在教学一线的话，你会发现，几乎百分之九十多的教师，上课不带教案，甚至可以说，没有按照教案的内容上课。教案书写的过程和教学过程完全是2码事。为什么会出现这种现象？是教案过时了吗？还是教案和教学脱节了？答案都不是。 在教育日益发展的今天，要求学生参与的积极性越来越高，以学生为主体参与课堂的发展性教育的呼声越来越多，教学的手段也已经越来越多样化。教案的发展，已经体现出了教学的局限性，这时候，就必须有新的教学方式或手段来推动教案的发展，推动教育的进一步提升。在这种教育形势的发展下，著名课改专家、华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷提出了用学历案代替教案的方法，也就是说，在学历案出现后，教师真正要书写的，不是教案了，而是以“课前预习，课堂学生为主体，课后习题辅导”方式为主的新的学历案。教学方法也由传统的教师教授为主，变成了学生主动参与，学会为主的学历案。学历案的出现和发展，必将为教育带来新的一轮改革，必将让教育的发展提升到一个新的层次。 据报导，瑞安中学英语组的华凌老师，以学历案为基础，上了一堂高三复习课，通过讲评学生在“课前自学”环节中完成的写作、分析学生习作中出现的一些错误、欣赏优美词句和高级表达、热烈讨论“文科生有没有必要学理”这个与时俱进的话题等一系列活动。通过“课前自学”环节，学生4人小组合作，通过自己的体验、感知、参与和交流，自主地寻找小组成员习作中的错误与好词好句。“课中助学”环节，引导学生自主去发现语言，主动参与学习评价，自主监控自己的学习，及时反馈目前的学习情况，在一定程度上促进了学生的自主学习，提升了写作教学的实效。从实际效果来看，这节课上得非常成功。 这节课成功在哪里呢？就在于教师把教案用活了。上课的时候，上的已经不再是传统的教案了，而是以学生为主体的学历案。而学历案对于老师的要求在于：设计课的时候，不是以自己教学为主体，而是把教师放在学生的地位，以学生学习为主体。在书写学历案的时候，教师把课前自学，课上练习，课后复习这三大版块的每一个环节都设计得清楚。让学生从一开始就真正地参与到学习中来，让他们切切实实地感到：学习不再是一件被动的事情，而是“我”主动参与的，体现了自我的价值的，让自己乐在其中的，真正掌握的，非常有实用价值的自我锻炼的机会。在学习的过程中，哪些是自己会的，哪些是不会的，自己能发现什么，掌握什么，还需要进一步巩固什么，从而把“教我学”变成了“我要学”，极大地提高了学生学习的动力。而在这节课上，李仁霞老师通过自己的学历案，为学生提供了大量的自主发现语言知识规律的机会，学生的积极性非常的高，完全变成了课堂的主人。从这一点上来看，学历案的实用性和必要性非常强。对于今后教育教学的发展，起到了良好的带头的作用。 我想，也许学历案的发展，今后会经历下列的步骤： 一。对于文科的发展，也许更加注重实用性。像我所教授的英语学科，不能仅仅用成绩来衡量学生学习的进步与否，而应该注重实际性。比如，上课的时候，教师可以模仿一种语境，比如商店，餐厅，医院等等，从简单的对话或者解决问题练起，让学生参与，把课堂更多的还给他们。在对话的过程中，就是学生的预习阶段，学生自己通过对话练习，就能够发现自己对语境的话题该怎么说，哪里还有不会的地方，是单词，是语法还是句子，这样，设定了情景后，再提供一些解决问题的方法，手段，让学生自己学会预习。或者，可以给他们辩论” 高中生是否应该有自己的存款"之类的话题，让他们乐于参与，从而引出今天要学习的内容。在学习的时候，老师加以指点，让学生自己找到学习的目标，自己总结，自己学习，提高能力。之后，再通过几次练习的形式，让学生掌握知识，最后，可以引申为更高层次的目标和内容。而我们的语境也可以提高到更高的档次，例如，你是一名电视主持人，你是一个著名的球星，你是一个富翁，要面对媒体，你应该怎样运用所学习的知识来跟观众汇报等等内容，让学生意识到，原来学习不只是枯燥的课本，而是真实存在的知识，是我们身边不可缺少的应用。这样，他们通过学历案，通过老师的引导，通过预习，学习，做题，就能把繁琐的知识简单化，更加应用到学习的实际中来 二。将更加注重学生能力的培养。 我们所教授的学科，其核心问题就是学生能不能自己领悟，培养学生的自我学习能力。学生们每天坐在教室中看着这些熟悉的老师，课堂，他们每天都在重复书本的某些死的知识，时间长了，就会有枯燥的感觉。但是，如果一旦学生认为做题会给他们带来快乐，那么学习对于他们来说，就会带来事倍功半的效果。而我们的导学案，可以设计一些课程，比如设计话题情景，在几何课上，让学生们参与桥梁，然后在大屏幕上加以展示。通过设计桥梁，让学生们从分例理会到几何给他们带来的实际应用。看哪个学生设计的几何结构合理，哪个学生设计的桥梁存在什么问题，哪些基本理论还没有学到，需要如何改善等等。这样，就把学生的知识能力完全培养起来了。他会认为在我即将学到的这节课里面，设计起来还需要老师如何指点，在什么地方需要加深自己的学习，同组比较，还存在哪些优点或者不足，这样，他们的记忆比简单的说教就会扎实得多，也深刻得多。我们的学历案，下一步的发展应该有这一点的趋势。 三。从教案到学历案的变革，不仅仅是备课模式的转变，更重要的是教师思想的改变。 我们现在的教案，已经和我们的教学工作有些脱节了，现在的教案，有些只是自己的某些授课环节，有的只是自己某些备课重点，甚至有的只是为了应付检查，精彩的好教案太少了。学历案的出现，就是对教案的更新和发展，是对教学更有利的方式，更能体现老师的能力。更能看出老师，是怎样一步一步地把不会的学生一点点引入到知识当中来，最后完全掌握所学知识，变成自己的精神力量的一种新的教学模式。它要求我们的教师，要设身处地地站在学生角度，如何学习我们的知识，怎样学会发现和解决问题，应该在哪方面加强学生的能力，还需要辅助哪些教学手段等等，让学生经历了学历案的学习后，能够把所学的知识变成自己的。这些都对我们教师提出了更高的要求和更新的理念。如果只是把知识笼统地传授给学生们，那么你将会落伍，思想完全没有跟上当代的教育趋势。作为教师，我们应该把学生学会知识作为我们的第一目标，通过学历案，让学生学会知识的同时，也反映出自己教学的成功，体现教师这个职业的伟大，让学生与教师都有成就感，这就是学历案带来的最明显的成就。 我相信，学历案的发展必然会让更多的学生看得见，从而参与到期中，提高他们的学习成绩和能力。我也相信，我们的教育事业更加的兴盛繁荣，会让更多的学生学会学习，学会能力，必然会带来更多的有水平，有专业技能的人才。我期待着那一天的到来！ |
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