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老读者应该都记得我们以前曾经介绍过国内首创的STEM科技体验、游乐和学习中心——“昂立STEM”。这里除了酷炫的高科技玩具以外，还从美国和加拿大引进了整合多学科知识、使用国际通行“探究式教学法”的STEM课程哦！ “爸爸真棒”的粉丝里，有位对STEM教育超有兴趣的工程师爸爸，就带着自家孩子去上了一堂体验课，他觉得这堂课“在乐趣中训练孩子探究能力”，非常值得推荐。 作为一名整天跟电气打交道的典型“工科生”爸爸，我必须说，第一次知道 “STEM教育”这个概念的时候，我很激动了一番。 为啥呢？因为我自己亲身体会到，单位最近几年来实习的90后新人身上，有一个问题越来越明显：学历都很高，知识储备都很强，但就是缺乏“解决问题”的能力，去现场的时候，居然能做到连最基本的设备都不认识，更不用说上手调试、拆解了。这些“假工科生”，未来能有多少竞争力呢？而且，最强调动手能力的工科尚且如此，其他学科就更加可想而知了。 现在的学校教育真的没留给孩子多少实践的时间和机会，无怪乎要求真正解决问题的“创新能力”是如此被强调，又是如此稀缺了。所以，后来看到以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的STEM教育逐渐从美国风行到中国时，我不由得为现在的孩子感到庆幸。 儿童STEM教育将艰深的科技理工知识转化为好玩的玩具和游戏，抓住孩子们的好奇心，鼓励他们去了解世界是如何运作、如何“从0到1”地创造新东西。比起预支孩子学习动力的鸡血课外班，这种在乐趣中训练孩子探究能力的STEM学习无疑对孩子的未来更有帮助。 不过，教育的主体是孩子，孩子有没有兴趣，能不能真的通过游戏接受到科技和工程方面的教育？这个五一，我带女儿就就来到昂立STEM科技体验学习中心大宁店体验了一堂《奇妙电世界》的试听课。 一走进学习中心，机器人足球场、磁力片、木片搭建……女儿好比老鼠掉进了米缸里，这里看看，那里摆弄摆弄，正玩得兴起，老师来提醒大家可以进去上课了，于是只得意犹未尽的进了教室。我心说别急，说不定教室里面会比外面更好玩呢…… STEM教育具备以下几个核心特征：趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、跨学科性和技术增强性。但由于它更偏向于一个概念而非一套课程体系，因此如何通过具体课程体现这些核心特征其实是很有挑战性的……下面我们就通过这一堂《奇妙电世界》的课程，看看昂立STEM是如何做的： 首先，老师展示了投影上的微波炉、冰箱等图片，然后提出第一个问题：想一想你们生活中还有哪些地方用到电呢？ 爸爸的旁听感受：这个看似简单的问题，其实暴露出孩子的生活经验是否丰富、观察是不是仔细。比如说电冰箱电视机这种名字里就带“电”的，或者台灯这样很明显有一条电线托在后面的，孩子们都踊跃地回答了，但挂在墙上或者摆在桌上的时钟到底用不用电呢？孩子们就有点犹豫了。看来，下次换电池的时候得记得让孩子看一下了。 紧接着第一个有趣的实验来了。老师拿出了一个长条气球问大家：“我这有一个气球，你们谁有办法让它贴在墙上不掉下来？” “胶水！”“贴纸！”孩子们争相回答。 “我还有一个好办法哟！”说完老师拿起气球，在头发上摩擦了几下，然后将气球往墙上一放，气球顿时稳稳的贴在了墙上。这下，孩子们的兴趣可都被吸引住了。 接下来，老师给了小朋友每人一个气球让他们自己来“验证”刚才的神奇现象，同时还将一些小纸片倒在了桌子上，让小朋友们摩擦完后，试试用气球碰一下这些小纸片。注意，老师并没有说可以将纸片吸起来，因为现象是要孩子们自己发现的哟！ 结果还是很搞笑的：两个小朋友一个在头发上摩擦，一个在脖子上摩擦，结果当然不同啦。在老师的引导下，两个孩子都试着在头发上摩擦，“吸起来啦！！”伴随着欢呼声，第一个实验宣告成功！ 爸爸的旁听感受：静电究竟是什么东西，孩子是无从理解的。实验过后，即使孩子不知道静电这两个字，他也知道有这么一种现象存在，此时再把静电的概念告诉他，就能很好的将抽象的词和具体的情景联系起来了。 接下去的两个展示实验也让孩子们大开眼界： ▼来看看这个透明的圆球，是不是没什么特别的？ ▼通了电以后，它居然会变成这样…… ▼上手摸一摸，你敢吗？ ▼再来看看这个神器： 知道这个是干嘛的吗？提示，通电后用金属的东西碰它，会产生啪啪的响声，以至于小朋友们没一个敢上去试，最后还是我这个爸爸上去做了一回小白鼠。由于不能自拍，我不知道具体我变成了什么样，但从小鬼们的笑声中我感觉应该跟下图中的小帅哥一样： 爸爸的旁听感受：视觉或者听觉等感官上的冲击，经常就是激发科学家想出那些深奥的公式或定理的起因，也是科学美的最直观体现。想让孩子热爱科学吗？那就多让TA感受科学的奇妙，从心底发出惊叹吧！ 接下去是这节课的重点——搭建实验，每个小朋友都可以成为小小“电气工程师”！ 首先，老师让孩子们看了一张台灯的照片并提问：你们觉得台灯都是由哪些东西组成呢？ 孩子们纷纷回答：“灯泡”、“电线”、“电池”…… 很好，于是老师给到每个小朋友电池、连接件和灯泡元件，并宣布接下去的任务就是让这个小灯泡亮起来。在此之前老师先让孩子们做了一个热身小实验：让两个孩子手拉手，再各自用另一只手拿好触摸灯，灯亮了！再让他们牵着的手断开，灯又灭了！ 通过这个小实验，孩子们一下子就get到了：要让灯亮，必须要把手头的组件“连接”起来： 灯亮啦！老师又提了个问题，灯如果一直开着，会有什么问题呢？这样就顺理成章地传达出了节能的概念。 那怎么解决这个问题呢？老师的一个动作点醒了孩子们：“开关！！” 好吧，那就每人再加一个开关元件。很明显孩子已经掌握了怎么搭电路的要领，很快加上了开关元件，随后要加第二个灯泡也是小菜一碟。此时老师的问题又来了：她将一个小朋友的电路只用1个灯泡连接，另一个电路用2个灯泡连接，问：看看它们之间有什么不同吗？ 经过了一番观察，孩子们很快的发现1个灯泡的那个电路更亮，而2个灯泡的电路比较暗。老师补充道：电池就像一个冰激凌，是给一个小朋友吃得多，还是分两个小朋友吃得多呢？一说到冰激凌，孩子们立马理解了……好吧，我暂且把这个实验叫作“与欧姆定律的第一次亲密接触”吧！ 爸爸的旁听感受：看着最基本的电学概念和定理就这样一个个用趣味十足的方式被介绍给几岁的孩子，其实很有点心潮澎湃的感觉。相信女儿将来在书本中学习到电路的知识时，一定不会把它们看作可怕陌生的名词，而是会视作熟悉的伙伴吧。 试听之后，我还对课程中心的负责人进行了采访，对于常规课程有了进一步的了解： 我们这次参加的只是一节试听课，真正的课程除了在时间上有所增加外，在内容上也更有层次感和系统性，根据儿童年龄的不同，主要包括科学实验、模型建构、趣味数学、逻辑思维、机器人编程等内容。 不管是学什么，都体现了这门课程的两大特点——“多学科有机整合”，也即取消学科间的界限；以及“探究式学习”，也即通过故事引出问题，通过问题引起讨论，最终动手验证或制作。总体来说，我觉得很像一个微缩版的“研究所”。
我们也发现教师团队非常专业，课程的教案和教学目标也是十分清晰，昂立STEM的课程不但得到了教育部门的关注，也得到了闵行科技幼儿园和包玉刚等重点幼儿园小学的认可，成为了这些学校的课外拓展项目。 40分钟的试听课结束之后，我觉得已经不用问女儿“课程好不好玩”了，因为从她那一脸兴奋劲儿就已经能得出答案了。我想说，很多人会觉得女孩更喜欢的是洋娃娃、公主等，对科学实验兴趣较少，但其实关键还在如何引导，因为对于未知世界的好奇心是男孩女孩共有的。我家女儿以前对电方面的知识其实并没有特别的兴趣，但在这节试听课当中，由于各种实验本身非常有趣，老师的引导也契合孩子的年龄特点，她整个人开心得不行。说不定，有的实验女孩会比男孩玩得更HIGH呢！
经过我和女儿的亲体验，真心推荐这家机构的课程给有3-8岁孩子的家长朋友。呵护孩子的好奇心，激发他们的学习热情就那么简单！ 暑假马上到了， 昂立STEM还推出了升级版暑期课程， 《小手创造大世界》、《穿越古今小战士》、《小小建筑工程师》、《科学探索无极限》、《Amazing Science》五大主题，接轨国际课堂，项目制学习方式，多元化主题探索，多感官体验，丰富STEM教具，通过团队协作的方式，拓展孩子视野，培养动手能力，全面提升STEM素养。其中的一些课程还是由国外的STEM名师亲自执教呢！
如果不想让孩子的暑假“被科技控制”——整天在家玩IPAD、看电视，为何不带TA来这里体验“控制科技”的魅力呢？说不定从此就会走上学霸之路！ |
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