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小学语文名师 于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。 精彩就点击右上角分享出去，赠人玫瑰手染余香。  何 捷 福建省青年名师，作家。全国新作文写作联盟盟主。福建省语文学会小学专委会秘书长，常务理事。福建省作协成员。福建省语文学科带头人。福建地区“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者,近年来提出“写作教学进行时”这一全新作文教学主张。 何捷：我用绘本教儿童写作 “绘本”是近几年课程研发的热门，涌现出许多富有特色、值得借鉴和推广的个性化课程与风格鲜明的教师。在众多借助绘本进行的读写课程设计中，何捷老师的“绘本儿童写作课”值得关注。他提出“专注做一件事——我用绘本教儿童写作”的理念，他的绘本儿童写作课程设计，涵盖小学低、中、高三个学段，突破了“绘本仅适合低幼儿童”的局限。他设计的课例在全国各级教学观摩中，受到学生和教师的一致好评。本期我们刊发他的教学主张以及代表课例，全景式呈现“绘本儿童写作课”，希望给大家带来启发。 01 培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说的话，被奉为绘本界的“圣经”——一本图画书至少包含着三个故事 : 一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。可见，蕴藏无穷故事的绘本，似乎天然就具备用以教学写作的特质。 从能力发展观来看，用绘本教儿童写作，至少在以下几个方面极为有益。第一是觉察力。借助绘本培养学生的觉察力，这不仅仅是观察画面，读一两句文字那么简单，更重要的是对故事情节的发现，对画面细节的捕捉，对前后页面关系的联想，在整个绘本的读写实践过程中，认知的成长也会带来心灵感受的变化。这一切形成了对写作有益的觉察力。其二是表达力。借助绘本叙述故事情节，或是结合绘本做各种不同类型的表达训练，这是较为常见的能力提升练习。绘本的画面、故事、文字的合奏，让叙述和表达变得有趣、有味、有意义。每次的表述都带有故事情节，都具有情境体验，都拥有故事特有的体式语言，高频反复训练，小孩很快会成为故事高手。其三，选择力。选阅读画面美好的绘本，潜移默化地学习择美；阅读情节曲折的绘本，自然而然地选择学写安排故事发展；阅读温情馨香的绘本，选择感人的平凡细节；阅读幽默夸张的绘本，学习用创意为同伴带来快乐。读什么就选什么，阅读影响着写作选择，让选择变得有针对性，有品位，有个人的思想倾向。其四，想象力。儿童在绘本中接触到的不仅仅是故事情节，不仅仅能感受精美的视觉效果，更是在画面和故事的激活下，开启想象的无限可能，自觉体会蕴藏于绘本间的人生哲理。绘本是由图画符号系统和语言文字系统相结合而产生的一种儿童文学载体，同一般以文字为主的文学作品相同，绘本的意义生成也是多元、开放的。绘本的图画并不是对现实世界真实存在事物的如实描绘，其所表述的意义往往不是读者直接看上去的样子，而是隐含着更为复杂多样的内容和意义，这就需要阅读的时候加入自己的体验和理解，调动自己的想象力和创造力，主动去填补空白，在与图画和文字的交流对话中主动地建构意义，最终完成阅读和写作。这就是绘本写作中想象力的运用。 02 从适应性上说，用绘本教儿童写作，可以在各个年级进行，伴随小学全学段。第一学段，借助绘本，模仿写话。绘本中的图像与文字在故事意境中无缝对接，这就使文字在故事情境中展示出超凡的表现张力，带给儿童曼妙的阅读感受。教学时，可以借助故事讲述，有意识地引领儿童关注绘本中简单的文字表述，抓住关键语句指导模仿，让写话变得轻松、有趣、有序。第二学段，借助绘本，练习表达。绘本中文字精炼简洁，故事性强，是优质的表达范本。特别是教学中营造的“师生共读”阅读形式，产生的故事场域力量很容易让儿童沉浸其间，促进学生的表达欲望。儿童会自觉结合故事以及画面展开想象，体悟出文字中美妙的表达效果。教学可以充分借助情境感染，让儿童在一“入”一“出”的过程中，练习表达。“入”，进入故事情境，展示“我”的另一设想；“出”，跳出故事迎面生活，表达“我”的独特创意。第三学段，借助绘本，学习构思。我们提倡的绘本辅写，绝不是借助绘本说教，而是要让绘本中隐藏的创绘本故事吸引儿童，文字构思力功不可没。在第三学段教学中，可以重点引导儿童关注内隐的写作密码，感受绘本阅读前所未有的文字探秘之乐，在趣味的推动下，儿童迁移到绘本之外的自由创意表达。 用绘本教学写作，第一意义在于“凡用绘本进行写作教学的，大多不会走老路，穿旧鞋”。绘本的多元、变化、深邃、趣味，不论从哪一个方面入手，都不会让人和穿靴戴帽、空喊口号式的写作套路联系在一起。第二，在于学生写作意识的启蒙。为什么写？能够写什么？可以如何写得更吸引人？这些和写作息息相关的问题，都是个体写作行为中最需要引起重视的写作意识。绘本介入写作后，我们发现儿童有了自觉的写作意识，这是极为有益的蒙发。第三，长期坚持用绘本教写作，可能影响儿童文心的细腻与敏感。写得好不好，文心很重要。借助绘本，儿童可能会在“图文互补”中，进行增补，让自己的想象与表达，与原文共舞，共同叙述一个更为精彩、完整、独具特色的故事；可能会发现绘本中隐藏的各种细枝末节，能用“放大镜”发现细节中的无限精彩，能关注并挖掘出细节中蕴含的意义，写出另一个隐藏的故事；还可能结合绘本，进行日记书写，书信往来，写各种生活中看得见、用得着的文体，因为绘本中原本就有生活。 03 课 例 二年级绘本创意读写课 教学过程 一、自言自语中的“成长”话题 （一）话题讨论“长大后，你要做什么” 师：这节课，我们来读绘本《我长大以后》。绘本的主人公是一个可爱的小公主，她很高兴和大家分享她的成长故事。看！她来啦。和她打个招呼吧。 生：小公主，你好。 师：这一天，小公主拿尺子一量，发现自己又长高了，心里很高兴。她兴奋地对自己说：“哇，我终于长大了。”孩子们，祝福小公主，也祝贺你们，大家都长大啦。 生：谢谢老师。 师：但是，随即她又想：“长大以后，我要做什么呢？也许我应该变得不一样。”各位同学，其实小公主思考的问题，全天下孩子都会这么想，那就是：长大以后，我要做什么呢？请大家说说自己的理想吧。记住，每个人说的尽量和别人不同。 生 1：我要做一个宇航员。 生 2：我要做一个画家。 生 3：我要做一名老师。…… 师：真好，祝愿你们美梦成真。 （二）话题讨论“长大后，我要变成什么样” 师：大家看，小公主爬上了梳妆台，她自言自语说：“我应该变成什么样呢？”你们猜一猜，她希望自己变成什么样？ 生 1：希望变成最美丽的模样。 生 2：我觉得她希望变成她妈妈的模样。 生 3：我觉得她希望变成明星的模样。 …… 师： 好 吧， 请 看， 这就是小公主给自己化妆后的结果。原来，她给自己涂了口红，这下你们应该知道了吧，她希望变成谁的模样呢？ 生：她妈妈的样子。 师：看着这幅图，你们有什么想法，说来听听吧。 生 1：哇，她涂得好可怕，好像刚吸血了。 生 2：我觉得她很可爱，涂得不好，才像小孩。 …… 师：你们真会鼓励人。 二、在对话中体会“成长”话题 （一）与父母的对话 师：小公主的问题没有得到解答，于是想到问妈妈。妈妈告诉她要仁慈，要像她的爸爸一样。孩子们，如果你们问妈妈同样的问题，妈妈会怎么回答。 生 1：会说让我成为善良的人。 生 2：会让我成为一个好人。 …… 师：嗯，小公主又不满足，询问爸爸，爸爸说：要像妈妈一样有爱心。经过这轮对话，你有什么发现？ 生 1：我发现她的妈妈爱她的爸爸。同样，爸爸也爱妈妈。 生 2：我发现他们家很友爱。互相欣赏对方。 生 3：我发现小公主很幸福。 …… （二）与成人的对话 师：小公主还是没有得到自己满意的答案。接下来，她找了五个大人询问同样的问题：长大后，应该成为什么样？这五个大人分别是：海军司令、大将军、大首相、大厨师、医生。猜猜看，他们各自给了小公主怎样的答案？我这里有五个选项，你们来做个连线搭配吧。五个答案分别是：身体好、很勇敢、会游泳、爱干净、很聪明。 生 1：大首相希望小公主长大后很聪明。 生 2：医生希望小公主长大后身体好。 生 3：海军司令希望小公主长大后会游泳。 生 4：大将军希望小公主长大后很勇敢。 生 5：大厨师希望小公主长大后爱干净。 师：哇，真好，一一对应。没错，这就是大人们的希望，也是大人们的祝福。都是有益的祝福。可是小公主更加迷惑了。她数着这几条，加上爸爸妈妈说的，还有其他人说的，连脚趾头用上估计还不够呢。更重要的是，她依然不知道该怎样才好。亲爱的小伙伴，你们能帮助小公主吗？ 生 1：我觉得没必要那样，只要正常一点就好了。 生 2：什么样高兴就怎么样做。 生 3：我觉得大将军说得对，勇敢才好。 生 4：我觉得干干净净很好，朋友就会很多。 三、在不经意间找到“成长”的密匙 （一）最不在意的询问 师：身边的大人物都问完了，小公主遇到了女仆。原先她可没想从女仆这里得到答案，不经意间，她还是忍不住问了这个问题。女仆的答案却让她感到意外。大家猜猜，女仆怎么说的？ 生：普通最好。 师：不错，你发现了规律，每个人的回答都和自己的生活经历有关系，都希望小公主像自己一样就好。可是，女仆却不这么想，她说：我不知道，最重要的是，你希望变成什么样？原来，女仆希望小公主按照自己的愿望成长。 （二）最直接的表白 师：你们猜出小公主的愿望是什么了吗？其实，绘本中好多处细节给了你们提示。请看这些你们错过的画面。第一幅，她在做什么？ 生：量身高。 师：第二幅呢？ 生：她在测量标注自己的身高。 师：第三幅呢？ 生：她踩着凳子往梳妆台上爬。 师：三幅图中，透露出小公主最希望的是什么？ 生：是长高。 师：哈哈，对啦，就这么简单。之前大家也把成长说得很宏大。科学家、艺术家、工程师，这些愿望固然好，但少了你们儿童时代特有的童真。现在，说说最简单，最直接的愿望吧。 生 1：我希望长得像姚明一样高。 生 2：我希望出国旅行。 生 3：我希望自己能带爸爸妈妈去旅游。 生 4：我希望有自己支配的钱。 …… 师：对，成长就是由一个个小小的愿望堆积成巨大的愿望。祝福你们一步步实现自己的愿望，最终实现自己的人生理想。 （三）最意外的结局 师：知道么，这部绘本的结局是让人意外的。就在小公主表达了“我要长高”的愿望后，小王子却说：你已经长得很高啦。原来和小王子相比，小公主确实高他一头呢。看来，小王子心中，小公主的愿望不应该是“长高”，也可以看出，小王子也有自己的成长愿望。请大家说说：成长中，能让自己感到快乐的，最重要的是什么呢？ 生：是自己的愿望。 师：对啦。听自己心的声音，不要在比较中为难自己。成长的快乐，就来源于自己的内心。祝福大家成长快乐。 编辑：泡泡糖 本号为学术研究和传播，不涉及商业。 （本文选自《语文教学通讯·C》，2017.5）， 转自：中小学写作教学 如有侵权请告知 |
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