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· 一本图画书拿到手后，只给娃念一念文字就行了？ · 经典绘本如何精读？ 这两个问题，搞明白了，才能发挥出绘本阅读的最大价值。不然少则十几元，多则上百块一本的图画书，真心暴殄天物了。 前几天，发了一篇彭懿老师教大家如何读绘本的文章《绘本大师7步阅读法，手把手教你读透绘本》。 可我发现，很多妞儿还是不懂得如何具体去操作，也不知道环衬等名词具体指哪里。今天就结合我跟涵涵一起读过的书，来讲一讲如何精读绘本。 这是一本精装版的《野兽出没的地方》，有的版本直接翻译为《野兽国》，英文书名《 Where The Wild Things Are》。大家看图示，将会明白什么是封面、封底、环衬、扉页等。 绘本分为封面、环衬、扉页、正文、封底这几个部分。很多父母在和孩子一起阅读绘本时，常常直接从正文开始读，其实，阅读绘本正确的方法是从头到尾阅读，也就是从封面读到封底。当然有些精装书有护封的，也要和娃一起看看。 封面如何读？ 封面或护封上的图画，通常涵盖了故事中最关键的要素。在阅读前，不妨跟孩子一起猜猜这本故事书的内容。 比如《迟到大王》看封面就能猜到，这本书讲的是图画里这个小男孩迟到的故事，那封面上的这个老师，会如何处理“迟到”这件事呢？小男孩又为什么会迟到呢？不妨猜一猜，既能发挥孩子的想象力，还能提高娃的语言表达能力。 再比如《五岁老奶奶去钓鱼》，看封面，这确实是个老奶奶呀？那为啥她只有5岁呢？老奶奶身旁的那个小花猫又是怎么回事呢？ 同时你会发现，这些经典绘本封面设计的是多么妙，它一下子就能抓住孩子的好奇心，连我们大人都忍不住想赶紧知道里面到底讲了什么，何况好奇心强的孩子呢？ 可别漏看环衬 环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”，也有人形象地称之为“蝴蝶页”。 不少绘本的环衬仅仅是白纸或者色纸。但不管是白纸还是色纸，都是大有讲究的，它们的颜色往往与讲述的故事十分吻合，是经过精心挑选的。 还有的环衬是跟故事内容息息相关的，比如《威利和朋友》这本书的环衬是两根紧紧挨在一起的香蕉。 威利是大猩猩，猩猩爱吃香蕉，所以这两根香蕉代表两个好朋友。图画书里的猩猩都是喜欢吃香蕉的，比如《小熊宝宝》绘本里面，小猩猩尿的就是香蕉的形状。 以至于我有一次问涵涵，“你吃香蕉不？”，她回答我说：“不吃，我又不是猩猩。” 而有的环衬则会说出故事之外的另一个结尾。比如《隧道》这本书，前环衬下方只有一本书，到了后环衬，书不但从花卉图案的墙纸上移到了右方的红色砖墙之下，并且多了一个足球与书靠在一起，似乎象征了兄妹的和解。 会讲故事的扉页 扉页通常会告诉我们故事的主人公是谁。它有时还会讲故事。 比如《威利和朋友》的扉页，就是一件花背心，读完故事，你会发现，最后威利和朋友，一人穿了一件同样的背心。 再比如《老虎来喝下午茶》里，温顺的老虎笑眯眯地跟女孩依偎在一起喝饮料，原来老虎也有不可怕的哦，赶紧看看，这是咋回事呢？
《我的壁橱里有个大噩梦》的扉页，是一个神秘的壁橱，噩梦在哪里？孩子们已经迫不及待地想要打开看了。
细细品读正文 每一个孩子都是读图的天才，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，甚至还能发现大人忽视的细节，读出意想不到的效果。 孩子的读图能力是比大人强的。之前跟涵涵一起读《蚂蚁的一天》，若不是她告诉我，只有主人公缇娜有眼睛，我都没发现。
还有《朱家的故事》，涵涵看到后面说：“哦，原来他妈妈是这样。”我才发现，一开始妈妈的脸都是模糊的，因为她不快乐。 有时，一些主人公的微表情，她都能发现，并且问我，为啥她不开心呢？为什么他要做出这样的动作呢？ 读《丢饭团的笑婆子》时，涵涵问我，“妈妈，这么小的房子她住哪里呢？” 这些细节，我们专注于文字的大人，很少能够发现，更别说去思考了。但不识字，只会看图的孩子，却不会放过。 还有些书只看文字，是看不完故事的。比如《母鸡萝丝去散步》，整本书14个画面，一共只有32个单词，文字里丝毫没提到狐狸，但它却不停地出现在图画里。 难怪《儿童文学的乐趣》一书中曾说：“一本图画书就至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”
关于《母鸡萝丝去散步》，我之前在文章《没注意到这点？那你买的绘本就浪费了！》里，已经详细介绍过了，感兴趣的妞儿可以直接点标题查看。
神奇的封底 有的绘本封面和封底连在一起会构成一幅图画，这就要求你们把封面与封底同时翻看了。
比如《动物绝对不应该穿衣服》这本书，单看封面，就是一头豪猪穿着衣服站在这里。
但你若是把封底也展开，就会发现，哦，原来豪猪是站在这里照镜子呐。
再比如《神奇的水彩》这本书，看到结尾的时候，你根本看不清楚，到底妹妹画了一副怎样的画，让哥哥惊讶到四脚朝天呢？
《第一次上街买东西》封底也是在阐述正文中没说完的情节：美依回到家里后，妈妈帮她贴上了创可贴，她的一条腿搁在妈妈的身上，跟妹妹一起喝她新买来的牛奶。
翻到封底，阅读也没结束 读完故事后，孩子若是能复述故事的话，那肯定对思维、逻辑、表达力都是一个很好的训练。
复述故事，我一般用思维导图里的流程图。
比如，看完《丢饭团的笑婆子》，我会拿出一张白纸，边画这个流程图，边嘴里说着故事的开头、经过和结尾。 画完后，涵涵会口头复述出故事内容，你会发现，孩子比我们更深刻地记得一些故事细节。比如那把魔勺的神奇之处，比如老婆子逃跑的经过等。
读完《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，我们也可以画这样的思维导图：
这本书里，哪些动物是生活的陆地上的？哪些动物是生活在水里的，哪些是两栖动物？ 对于不认识字的宝宝，妈妈可以打印出绘本里的角色形象，让宝宝自己动手放进对应的圈圈里。 当然画画画的好的，可以直接画进去，也可以鼓励孩子画进去。 不论采取怎样的方式，都是对已经学过的知识，进行了一个归纳总结和梳理，还能复习一遍动物的颜色的名称，是一个把“厚书读薄”的过程。
《子儿，吐吐》这本书涵涵特喜欢，讲一次，笑一次。读了几遍后，我们做了如下延伸：
用的是思维导图里的圆圈图。问题是，还有哪些水果吃起来是需要吐子儿的呢？用英文说出来。 涵涵边说，我边写，正好把水果的英文单词复习了一遍。这算是精读里面的，把“薄书读厚”。 当然，同样可以采取画画或者水果图片的方式，让孩子自己放进去。 思维导图读绘本真的非常实用，这个后期我会专门写一篇文章来阐述。 精读绘本当然还包括问一些开发性的问题，启发孩子去思考；给故事换个不同的结尾，锻炼孩子的创作力和语言表达能力等。 我们在跟孩子一起读的时候，都能运用起来，这样才能发挥出绘本真正的价值。 读好书，会读书，让我们一起携手共读，许孩子一个别样的人生吧！ 本文参考资料：彭懿老师的《世界图画书：阅读与经典》 -End- |
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