因材教育争做中国创新教育的领跑者! 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第一课时 悄悄变化的我 1、青春期身体变化表现在哪些方面? ⑴身体外形的变化; ⑵内部器官的完善; ⑶性机能的成就; 2、怎样正确看待青春期的变化? ⑴受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体发育各不相同; ⑵我们要正视、尊重并欣然接受自己和同伴的生理变化,不自卑; 3、青春期矛盾心理的主要表现? ⑴反抗与依赖; ⑵闭锁与开放; ⑶勇敢与怯懦; 4、青春期怎样处理心理矛盾?※ ⑴多参加集体活动; ⑵求助他人,学习化解烦恼的方法; ⑶培养兴趣爱好转移注意力; ⑷自我调节心理矛盾; 5、怎样自我调节心理矛盾?※ ⑴把自己的相法写下来;⑵参加体育活动; ⑶学习自我暗示; ⑷试试自我解嘲;
第二课时 成长的不仅仅是身体
6、思维独立性的表现? ⑴有独到的见解; ⑵同时接纳他人合理、正确的意见; 7、怎样正确认识思维的批判性? ⑴敢于表达自己不同的观点和看法; ⑵敢对不合理的事情说“不”; ⑶敢于向权威挑战; 8、批判性的作用? ⑴有助于发现、提出、解决问题; ⑵有助于从不同角度思考问题; ⑶有助于调动我们的经验,激发学习动机; 9、怎样培养批判精神?※ ⑴要有质疑的勇气; ⑵有表达观点和建议的能力; ⑶考虑他人的感受; ⑷掌握批判的技巧,如对事不对人,要有建议性; 10、如何开发自己的创造力?※ ⑴敢于打破常规,奇创新; ⑵关注他人与社会,看重创造的意义和价值; ⑶创造离不开实践是,我们要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践。 11、为什么要培养青少年的创造潜力? 青春的我们思想活跃,感情奔放,对未来充满憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力;
第一课时 男生女生 12、男生女生在哪些方面存在差异? ⑴生理方面的差异更加明显; ⑵性格特征; ⑶兴趣爱好; ⑷思维方式等 13、如何正确认识男女生的性别特征差异? ⑴这种差异与生俱来,我们应平静而欣然地接受; ⑵我们在接受生理性别的同时,不要过于爱性别刻板印象的影响; 14、正确认识男女生性别角色的益处? ⑴有助于我们了解自己与异性的不同特点; ⑵学会如何塑造自我形象; ⑶学会如何与异性相处; 15、我们应该怎样看待男女生各自的性别优势? ⑴认识并欣赏对方的优势,有助于不断完善自己; ⑵发现并学习对方的优势,相互取长补短,让自己变得更优秀; ⑶男女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步; 16、怎样正确看待青春期男生女生的性别差异? ⑴不同性别的个体虽然有差异,但我们不能因自己某一方面的优势而自傲。 ⑵也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
第二课时 青春萌动 17、青春期萌动心理的表现? ⑴在异性面前有自我表现的欲望; ⑵更加在意自己的形象; ⑶渴望得到异性的肯定和接受; 18、与异性交往的积极作用? ⑴有助于我们了解异性的思维方式、情感特征; ⑵有助于发现并学习对方的优秀品质; ⑶有利于学习进步,强化良好行为; ⑷增强进取意识; 19、青少年应怎样与异性交往?※ ⑴与异性交往是我们成长的一个重要方面; ⑵应内心坦荡,言谈得当,举止得体。 ⑶注意交往的频率和场合,自然适度。 20、怎样看待青春期的朦胧情感?※ ⑴对异性的朦胧情感是青春成长中的正常现象; ⑵在与异性交往中产生的欣赏和愉悦心理并不是真正的爱情; 21、怎样处理青春期的朦胧情感?※ 慎重对待、理智处理。 22、理解爱情的内涵和责任? ⑴爱情需要具有爱他人的能力; ⑵对家庭的责任; ⑶爱情需要彼此深入了解; ⑷需要一定的物质基础; ⑸共同的生活理想;
第一课时 青春飞扬
23、青春期的我们有哪些憧憬与向往? ⑴渴望健美的身躯; ⑵充实的大脑; ⑶渴望自由、渴望飞翔; ⑷“指点江山,激扬文字” 24、实现青春梦想,需要我们怎么做? ⑴树立梦想; ⑵规划青春; ⑶脚踏实地; ⑷不断探索; 25、为什么自信有助于成功?※ ⑴青春的探索需要自信; ⑵自信让我们充满激情; ⑶有坚定的信心和希望,有勇气交往与表达,有信息尝试与坚持; ⑷能展现优势与才华,激发潜能与活力; ⑸能获得更多的实践机会与创造可能。 26、自信与自强的关系? ⑴自强可以让我们更自信; ⑵自强让我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自我。 ⑶自强让我们勇敢尝试、不断进步,体验成功带来的自信; 27、自强的主要表现和要求?※ 表现:不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己 。 要求:要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持; 28、助力青春成长的因素? ⑴激荡的青春活力; ⑵自信的青春热情; ⑶自强的青春态度;
第二课时 青春有格
29、“行已有耻”的含义?一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。 30、“行已有耻”的要求?※ ⑴知廉耻,懂荣辱;有所为、有所不为; ⑵要有知耻之心,不断提高辨别“耻”能力; ⑶树立底线意识,触碰道德和法律的事坚决不做; ⑷需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,增强自控力; 31、为什么“止于至善”要求学生见贤思齐,向榜样学习?※ ⑴好榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生的思考,给予我们自我完善的力量; ⑵善于寻找好的榜样,向榜样学习,汲取榜样的力量,我们的社会、国家才能更美好。 32、怎样理解“止于至善”的要求?※ ⑴止于至善是一种精神境界; ⑵要求我们见贤思齐,向榜样学习; ⑶养成自我省察的习惯。 33、怎样理解“止于至善”? ⑴是一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们“至善”的要求。 ⑵是种向往美好,永不言弃的精神状态。
第四课 揭开情绪的面纱 第一课时 青春的情绪
34、人的情绪有哪些? ⑴基本情绪: 喜、怒、哀、惧。 ⑵复杂情绪: 害羞、焦虑、厌恶和内疚、失落等; 35、我们的情绪受哪些因素的影响? 个人的需要: ⑴个人的生理周期; ⑵对某件事情的预期; 社会环境 ⑶周围的舆论氛围; ⑷自然环境; 36、情绪的作用?※ 积极作用: ⑴情绪影响着我们的观念和行动; ⑵激励我们克服困难、努力向上。 消极情绪: ⑶因为小的失败而止步不前; ⑷思维迟钝,判断和分析能力下降; ⑸影响身体健康,影响正常水平发挥; ⑹自控力减弱。 37、青春期的情绪特点? ⑴情绪反应强烈; ⑵情绪波动与固执; ⑶情绪的细腻性; ⑷情绪的闭锁性; ⑸情绪的表现性; 38、如何面对不同的情绪感受? ⑴我们要善于激发正面的情绪感受; ⑵学习积极面对这些负面情绪;
第二课时 情绪的管理
39、如何理解情绪的感染性? 人与人之间的情绪会感染。即使没有语言的交流,一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪,也会影响周围的人。 40、在人际交往中为什么要学会用恰当的方式表达情绪? ⑴情绪的表达不仅与自己的身心有关,而且关乎人际关系。 ⑵在人际交往中,我们需要了解自己的情绪,接受它们,并学会以恰当的方式表达。 41、积极情绪和消极情绪的作用? ⑴保持积极的心态,享受喜悦和快乐,让我们的青春生活更加美好。 ⑵适度的负面情绪,可以帮助我们适应突发事件,但持续处于负面情绪状态,可能危害我们的身心健康; 42、调节情绪的方法?※ ⑴改变认知评价;(换个角度看问题等) ⑵转移注意;放松训练(参加体育活动、欣赏音乐、读小说) ⑶合理宣泄;(大哭、唱歌、找人倾诉、写信等) ⑷情感升华;(写诗、作画、化愤怒为力量) ⑸自我暗示;(自我提醒) 43、为什么在生活中要积极地调节情绪? (调节情绪的作用?)※ ⑴调节情绪有利于身心健康; ⑵有利于建立和谐的人际关系; ⑶有助于我们更好地适应环境; ⑷有利于帮助同学、家人改善情绪,保持积极乐观的心境。 第五课 品出情感的韵味 第一课时 我们的情感世界
44、情感的特点? ⑴丰富性 ⑵复杂性 45、情感与情绪的区别与联系? 区别: ⑴情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化; ⑵情感是生活中逐渐积累的,持久的、深刻的,相对稳定; 联系: ⑴情感与情绪紧密相关,伴随着情绪的反应逐渐积累和发展。 ⑵我们对某些人或事物的情绪,随着时间的推移形成比较稳定的倾向,就可能产生某种情感。 46、情感的作用? ⑴情感是人最基本的精神需求; ⑵情感反映着我们对人和对事的态度观念,影响我们的判断和选择,驱使我们做出行动;(情感具有选择与定向作用) ⑶情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物,探索求知;(情感具有驱动与调节功能) 47、我们的情感为什么会发生变化? ⑴情感伴随着我们的生命成长、生活经历不断积累、发展; ⑵在生活经验的不断扩展中,我们的情感会更加丰富、深刻,我们的胸怀更加宽广、博大。
第二课时 在品味情感中成长
48、体味美好情感的意义? ⑴让我们身心愉悦; ⑵促进自身精神发展; 49、在生活中我们怎样获得美好的情感?※ ⑴通过阅读、与人交往和互动,参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 ⑵学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 50、体验负面情绪的意义?※ ⑴体验负面感受可以丰富我们的人生阅历,使我们的生命变得更中饱满丰盈。 ⑵学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 51、生活中我们应该怎样传递情感正能量?※ ⑴我们要用自己的热情和行动来影响环境。 ⑵在与他人的情感交流中传递美好的情感。 ⑶在生活中不断创造美好的情感体验, 52、传递情感正能量的意义?※ ⑴在传递情感的过程中不断获得新的感受。 ⑵使我们的生命更有力量; ⑶让世界多一份美好。 第三单元 在集体中成长 第六课 我”和“我们” 第一课时 集体生活邀请我
53、集体的内涵? ⑴集体是人们联合起来的有组织、有共同目标、分工明确的整体。 ⑵集体的联结度越高。集体的温暖就越多。 54、决定集体联结度的因素有哪些? ⑴成员间相互关联的程度; ⑵成员间的默契程度; ⑶成员间相互交流的频率; 55、在集体中我们能感受到什么? ⑴在集体中,我们希望被接纳和认可,得到尊重和理解,获得归属感和集体荣誉感; ⑵集体有助于我们获得安全感和自信心,也有助于我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长; 56、对集体力量的理解?※ ⑴集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作; ⑵个人的力量是分散的,但在集体中汇聚,就会变得强大; ⑶个人的力量是有限的,但通过优化组合,可以实现优势互补,产生强大的合力,完成单凭一已之力无法完成的事情。 ⑷集体的力量是强大的,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
第二课时 集体生活成就我
57、集体生活对个人成长的作用?※ ⑴在集体中涵养品格:集体生活可以培养我们负责任的态度和能力,体验责任感,做有担当的人。 ⑵集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。在交往中我们学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。 58、在集体中怎样丰富自己的个性?※ ⑴在集体生活的这个平台上,我们展示和发展自己的个性,不断认识和完善自我; ⑵在集体生活中,我们包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善个性; ⑶在集体中我们要积极参与共同活动,把握机遇,自主发展我,使自己的个性不断丰富。 第七课 共奏和谐乐章 第一课时 单音与和声
59、集体规则的作用? 集体规则能保证集体的和声更动听,让集体发展更和谐,让每个人都能发挥个人特长,充分发展自己。 60、个人利益与集体利益发生冲突的原因? 基于一方有不正当或不合理的要求,也可能是个人和集体的需要不同。 61、解决集体要求与个人意愿冲突的策略?※ ⑴理解集体要求的合理性,反思个人意愿的合理性和实现的可能性。 ⑵尽力做好自己,遵守规则; ⑶对于集体要求中存在的不合理因素,通过恰当的方式表达自己的意见,提出积极改进建议; ⑷当个人利益和集体利益发生冲突时,把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义; ⑸我们应心中有集体,识大体、顾大局,不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情;
第二课时 节奏与旋律
62、认识到自己的角色与责任? 我们在不同的集体中,扮演不同的角色,承担不同的责任。 63、怎样排解角色冲突带来的烦恼?※ ⑴考虑更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性; ⑵考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度; ⑶我们应从集体利益出发,自学地让局部利益服从集体利益,个人利益服从集体利益。 64、小群体的积极作用? ⑴小群体中同伴相互接纳,相互欣赏,找到自己的位置,体会到归属感和安全感; ⑵同伴在交往中学习交往,互学共进中增长才干; 65、小群体的消极作用?怎么应对? 消极作用: ⑴当小群体成员产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突,甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突; ⑵沾染上江湖义气,将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义; 怎么应对:※ ⑶我们需要明辨吾辈,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义; 第八课 美好集体有我在 第一课时 憧憬美好集体
66、集体愿景的内涵? 美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是集体愿景; 67、集体愿景的作用?(重要性) ⑴是集体的精神动力之源; ⑵是推动集体发展的内驱力; ⑶引领集体成员团结一致,开拓进取; 68、美好集体的作用? ⑴在美好集体中我们能获得丰富的精神养料,拥有充实的精神生活; ⑵坚定自己的信念,凝聚拼搏向上的力量; ⑶引领我们成长; 69、美好集体的特点?※ ⑴美好集体是民主的、公正的; ⑵美好集体是充满关怀与友爱的; (友善相待、礼让他人,相互包容、相互关心、相互帮助;不歧视、欺侮他人。) ⑶美好集体是善于合作的; (分工协作,优势互补,相互帮助,共同进步,充分发展各自的能力。每个人都发挥自己最大的作用,实现自己的价值。) ⑷美好集体是充满活力的; (相互激励和竞争是集体发展的活力。竞争是以承认尊重为前提,成员之间相互交流互鉴,合作学习,共同提高。)
第二课时 我与集体共成长
70、集体建设有赖于什么?※ 每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。 71、我们应该怎样在集体建设中尽责?※ ⑴树立自我管理、自觉、自主的意识; ⑵集体建设需要每个人的智慧和力量; ⑶集体建设需要每个人各尽所能,发挥所长; ⑷集体的荣誉和利益需要每个人去呵护; ⑸集体建设需要每个人勇于承担责任; ⑹集体中需要成员互相接纳、理解、关爱; 72、在集体中承担责任的意义 ?※ 代价: ⑴承担责任是自我磨砺的过程; ⑵会感觉有压力; ⑶会付出辛苦:时间、精力、金钱等; 回报: ⑷有助于我们学会正确地做事,提高能力; ⑸获得他人的认可与尊重,赢得信任 。 ⑹被赋予更大的责任,拥有更多的发展机会; 73、集体生活中需要的品质? ⑴学会接纳他人,理解和包容他人; ⑵学会关爱他人,互相帮助; ⑶学会参与,学会担当;
第九课 法律在我们身边 第一课时 生活需要法律
74、法律与生活的关系? ⑴每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的,又对生活加以规范和调整; ⑵法律作为社会关系的调节器,服务、指导人们的生活。 ⑶我们一生享有法律规定的各项权利,同时必须履行法律规定的各项义务。 75、法律的本质?※ 法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 76、法治的含义? 法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律至上。 77、法治的要求?※ 要求任何组织和个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。 78、法治的意义? 法治是人们共同的生活方式,也是国家治理现代化的重要标志。 79、依法治国的总目标?※ 全面推进依法治国的总目标,即建设中国特色社会主法治体系,建设社会主义法治国家。 80、依法治国的意义?※ 法治助推中国梦的实现,是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。 81、作法青少年,我们应该怎样做?※ ⑴我们要在享有权利的同时履行法律规定的义务; ⑵要认真学法、尊法、守法、用法,用法律保护自己的合法权益,规范自己的行为。
第二课时 法律保障生活
82、法律的特征?※ ⑴法律是由国家制定或认可的; ⑵法律是由国家强制力保证实施的; ⑶法律对全体社会成员具有普遍约束力; 83、你怎样理解公民在法律面前一律平等?※ ⑴在法治社会,任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护,平等地享有权利和履行义务; ⑵任何人不论职务高低、功劳大小,只要触犯国家法律,都必须承担相应的法律责任。 84、法律的作用?※ 规范作用和保护作用。 ⑴法律规范着全体社会成员的行为,保护我们的生活,为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境; ⑵法律规定我们应该享有的权利,应该履行的义务。 ⑶法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳,指导、教育人向善。 ⑷法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪,惩恶扬善、伸张正义,维护我们的合法权益。 第十课 法律伴我们成长 第一课时 法律为我们护航
85、为什么要给予未成年人特殊的保护?※ ⑴未成年人身心发育尚不成熟,自我保护能力较强,辨别是非能力和自我控制力不强,容易受到不良因素的影响和不法侵害; ⑵未成年人的生存和发展事关人类的未来,关爱未成年人是人类的共识,是人类文明和社会进步的应有之义。 86、对未成年人实施特殊保护的法律有哪些?※ 专门法律:未成年人保护法 预防未成年人犯罪法 其他法律: 宪法 婚姻法 义务教育法 87、保障未成年人合法权益的四道防线?※ ⑴家庭保护:未成年人保护的基础 ⑵学校保护:起着重要作用 ⑶社会保护:创造有利于未成年人健康成长的社会环境。 ⑷司法保护:是维护未成年人合法权益的重要保障。 88、未成年人应珍惜权利、履行义务? 我们要珍惜自己的权利,依法行使自己的权利,同时要尊重和维护他人的权利,自觉履行公民应尽的义务。
第二课时 我们与法律同行
89、依法办事的要求?※ ⑴用法治方法解决问题,表达自身合法的诉求和愿望; ⑵要养成学法尊法守法的习惯,逐步成长为社会主义法治的崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 ⑶在实现自己利益的同时,还要自觉维护他人和集体的合法权益。 90、法律的权威源自哪里?※ 源自人民的内心所作所为和真诚信仰。 91、树立法律信仰的要求? 就是发自内心地尊崇法律、依赖法律、遵守法律和捍卫法律; 92、人们的道德水平与法治的关系? 人们道德水平的提高,有利于增强尊法守法的意识和自觉性,有利于促进法治生活方式的形成。 93、青少年要树立参与法治建设的意识? 增强法治意识,依法办事,是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者,更应该成为参与者和推动者。 |
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