【潘燕华公益微课】沙盘游戏与儿童的身心发展｜逐字稿＋音频

我们专注于儿童心理／家庭关系／个人成长

点击上方关注我们哦~

在此特别感谢潘燕华老师为我们带来的精彩讲座，感谢东方心理子莹、宋欣对逐字稿和录音的校对及编辑。

 沙盘游戏与儿童的身心发展

讲师｜潘燕华

因音频较大，无法上传微信，获取请通过以下方式：

1、复制下方链接至浏览器中打开

https:///cqMyvBM3z2rSr 

之后输入访问密码：5086

2、点击文末“阅读原文”之后输入访问密码：5086

大家晚上好，我是今晚“沙盘游戏与儿童身心发展”的主讲老师潘燕华。很开心今天能够在新媒体上与大家就儿童心理与大家互动。

 

今晚，我们会在一小时的时间里有分享、有互动。前四十分钟我会就今晚的主题做一些个人的分享。这个过程当中，我会从三个角度来与大家分享：

 

第一，是从沙盘游戏治疗师的角度；

第二，我会从一位妈妈的角度，因为我的孩子今年刚读一年级，在陪伴他成长的过程中，会对过去儿童工作的经验做很多验证性或是发展性的反思，会与大家分享；

第三个角度，我想从老师的角度给大家看一看，关于学生的发展。

 

今晚我希望能给大家带来不一样的收获。

今天晚上，我希望通过（上面提到的）几个角度呈现给大家，从无意识的角度，从平时我们自己较少关注的角度，去探索儿童的宇宙是怎么样的。

 

会用“宇宙”这个词，我觉得它不仅仅只是心里的世界，其实它是一个浩瀚的、充满智慧的和值得我们去探索的宇宙。

 

另一方面，今晚的沙盘游戏，它源于荣格分析心理学（属于深度心理学）。从深度心理学中，可以给家长、老师，包括给我们自己什么样的智慧呢？那么今晚前四十分钟会与大家分享。

 

接下来我给大家发几张图片，大家通过图片的方式来了解一下沙盘游戏的发展历史，还有现在沙盘室的内部摆设。

现在我们看到的第一张图片，是威尔斯夫妇与玩地板游戏的儿子。威尔斯夫妇看见小男孩们在地板上玩游戏不亦乐乎，他们发现：他们（孩子们）似乎是沉醉在自己的世界当中，他们有自己很有创造力的表达。

 

然后，他们（威尔斯夫妇）就这个小小的“地板游戏”写了一本书。这本书启发了英国的洛温·菲尔德，这位非常著名的儿童心理治疗师，他由此发展出“世界王国技术”。

“世界王国技术”会让孩子们用很多的玩具建立自己的王国，做自由的表达。沙盘游戏的创始人，就是大家看到的多拉·卡尔夫女士，是一位荣格分析心理学学者。她把荣格分析心理学同“世界王国技术”融合起来，创立了“沙盘游戏治疗”。

 

那么今晚，我们不是来上心理治疗的课，所以不会花很多时间讲治疗层面的“沙盘游戏”，我们主要跟大家介绍一下“沙盘游戏”中发展性、教育性的原理如何应用在教育孩子、父母修炼等方面。所以，将会与大家分享家庭教育、探索儿童的世界、与孩子沟通这样的一些方式、方法。

大家看到的这张图片就是“沙盘游戏”治疗室的基本配置。有一个架子（沙架），它上面放了很多的小玩具（沙具）；有两个盘子，里面盛有沙子，孩子们也可以在里面放水，让沙子塑形。然后在一个小时的时间里，小朋友可以自由的把玩具摆在沙盘这个世界中，去建造他自己的世界。在这个过程中，治疗师会在旁边观察、陪伴，与孩子一起分享、探索他的沙世界。

 

那么，今晚我们会解决的一个很重要的问题就是，

 

“沙盘游戏”中孩子摆玩具与日常生活中孩子玩玩具，有什么不一样吗？

为什么“玩”对儿童如此重要？

在“玩”当中，孩子们可以获得什么？

 

这是我们讨论的第一个话题。

首先，在沙盘游戏当中，儿童是活动的主体。

可以说，儿童在这里是“我的地盘，我做主”的。相信很多家长在观察儿童游戏时，会发现孩子们简直是沉醉在他的世界当中。在这个世界中，孩子会使用我们提供的沙具——很多的玩具，来给予这些模型生命。

 

那么，“给予生命”是什么意思呢？

 

在这里跟大家分享我第一个个案的经历。

 

我的第一个个案，是2002年接触的一位“选择性缄默症”的四岁半的小姑娘。“选择性缄默症”是指，她在幼儿园的时候绝对不说话，但在幼儿园学的儿歌、背的唐诗，回到家全都能背出来；而且（在家）非常活泼开朗，但一到幼儿园就只会点头和摇头。进幼儿园已经一年了，情况没有改善，所以就来做“沙盘游戏”。

 

这个小朋友有一次摆了一个白雪公主，是白雪公主和七个小矮人的主题，这时她每次都会摆的。在摆的过程当中，你会感觉到她把自己当成是白雪公主。有一次，幼儿园快下班了（因为我们是在幼儿园里做的“沙盘游戏”），老师赶着下班，就说“好了，老师们赶紧把沙盘收拾好！”

 

我在一边给孩子绑鞋带，（一位）老师一手抓起白雪公主，这时小朋友“哇”的一声就哭了，非常激动的、撕心裂肺的大哭，大叫“我的公主！”。老师觉得非常奇怪，说“不就是拿了一个白雪公主吗，摆回去就好了，别哭了！”但是小朋友不依，她还是一直在哭。

 

你会感觉到，那个白雪公主就是她内在的呈现，非常生动，非常形象，她把自己很多的卷入（白雪公主的角色）。这个白雪公主在大人眼里是一个玩具，最多是一个漂亮的玩具；但孩子会给这个白雪公主生命，她觉得那个就是她自己。所以当大人非常粗暴的破坏这个世界时，孩子会承受很大的伤害。

 

另外我想和大家探讨的是，当我们和家长一起工作，让家长参与沙盘游戏时，很多家长比较喜欢问，包括很多初学者，都会有一个误解，他们会问“潘老师，是不是孩子把玩具摆在沙盘中，然后你分析他是怎么想的，再替他解决问题，是这样吗？”

 

每一次我都会摇头。我觉得如果这样想，就太浪费“沙盘游戏”本身了。我们与儿童工作时，儿童产生的每一件作品，比如黏土作品、绘画作品、沙盘游戏这种更立体、更三维的作品，大人看到时都会用分析的、理性的眼光去看，通俗的说我们是用看体检报告的眼光看，比如看一张体检单，你血脂高了、血压高了，该吃啥药了。

 

经常也会有朋友、学生、同行等，会给我儿童的一幅画，或者沙盘的照片，让我看是什么问题。每次面对这个情况，我内心是比较不开心的。在“沙盘游戏”的过程当中，孩子表现的不仅仅是问题，孩子会在过程中把自己如何看待这个问题、如果表达这个问题，还有他有什么内在解决问题的资源，都会通过象征、隐喻的方式在“沙盘游戏”过程中表达出来，还会用自己的方式整合能量。

我们在做儿童工作，或者家长与孩子沟通的时候，经常会遇到上面这些难题。而“沙盘游戏治疗”是非常能够贴近孩子的，有一句话是“游戏是儿童的语言，玩具是儿童的词汇”，而且儿童非常能够用象征性、隐喻的方式表达自己。

 

接下来给大家发三张图片，请猜一猜（这三张图片表达的）孩子的感受是什么？

这是国外非常著名的一本绘本，里面用26个字母代表26种情绪，让小朋友通过绘画方式表达，以小朋友的表达为元素制作成精美的图片，之后让不同文化的孩子选取比较接近的答案，最后就选取这张来代表孩子们的情绪。

 

当孩子遇到困惑时，比如我们会接触到多动症的孩子、在学校不适应的孩子，或者有情绪困扰的孩子等，当父母问他“你心里怎么想的，你说啊你说啊！”孩子可能会说：

 

“我不知道怎么说……妈妈我不高兴……”

 

但孩子在沙盘中会有很多精彩的、创造性的表达，因为孩子的语言天生就是使用象征的方式去表达情绪。比如孩子可能（会在沙盘中）摆小白兔看着老虎吃掉另外一只小白兔，这样的场景会让你（咨询师）感受到小白兔非常恐惧，那小白兔是不是就是孩子情绪的表达呢？

 

我在这里要做一些补充，不过要抱歉的是，因为今晚是非常开放的网络世界，我无法控制放出来的图片会流向哪里，所以不方便把个案沙盘的图片放到这里（为保护来访者隐私，咨询师需严格遵守伦理守则），大家要脑补一下我所形容的沙盘情境。

“沙盘游戏”对家长在育儿智慧的启示，我个人感觉，重要的是家长要从象征的、非理性的角度去理解孩子情绪的表达。

 

这里分享一件我的生活趣事。有一次我儿子和我说“妈妈，我上体育课的时候……”跑得怎么怎么厉害，怎么怎么甩开了很多人。这时，我非常理性地问他“这是真的，还是假的？”因为大人很习惯从是否撒谎，是否说真话的角度做判断。我的孩子回答说：

 

“那不是真假的问题，那是传说！”

 

我瞬间理解所谓的传说，是孩子在他编造的故事中，给自己的传说，给自己的神话。

 

在这里，我们可以真切的感受到孩子在他的宇宙中的逻辑思维方式和构建世界的方式是与大人不一样的：

 

第一，非常图象化，是很直观的；并且非常美好，充满希望；他不会像我们（大人）直接给事物下定义，他会描绘一个特征、场景，让你去感受，而这个感受不同的人会看到不同的特点。

 

 

在上一组图片中，我们会看到孩子会用象征的方式表达，所以在“沙盘游戏”中，孩子会对本来就有很丰富意义的沙具再赋予他们（孩子）自己的情感，和在生活经历中的表现。

 

比如我刚举例的那个小女孩，在她慢慢地适应（环境），慢慢的在治疗中有所改变的时候，她（的沙盘中）经常会出现一间更衣室。刚开始我并没有敏感的发现更衣室的意义和作用，我只会认为可能是妈妈经常带孩子去买衣服，所以孩子会对更衣室好奇。当我把这个个案呈现给国外的老师的时候，老师非常惊叹，她说从更衣室感受到了孩子的智慧。

 

老师带领我们一起探讨更衣室的意义：更衣室就是要换衣服，那么人在什么时候会换衣服？孩子在适应幼儿园、家庭生活的时候就是在换衣服的过程。但在幼儿园，她必须是非常乖的同学，在一开始适应困难的时候，她是无法换衣服的，无法用自己不同的一面去调试自己的行为。当孩子能够真正的去更衣、换衣，能够自如的在环境中转换的时候，自然也就可以走出选择性缄默症了。

 

在最后一张PPT中可以看到，“沙盘游戏”最重要的价值是可以创造性的重建内在的秩序。现在微信上很多让孩子快乐学习、学习成绩不重要、国外孩子是如何轻松的学习等这样的例子。许多家长看着很羡慕，想要在家里实行，但是实行起来很无力，因为有很多外在环境不容易改变。比如有些孩子面临爸爸妈妈感情不和或者无法改变的外在环境，我们常会觉得孩子非常可怜，那么小怎么能够适应呢？但在“沙盘游戏”当中，孩子可以用游戏的语言创造性的重建（自己）内在的秩序。

 

比如有一个个案，爸爸妈妈处在非常恶劣的状态，妈妈送孩子过来的出发点就是为了每周可以有一个小时不用带孩子，她是不会（主动）与老师沟通的。那么孩子如何重建内在的秩序呢？

孩子很有趣的地方，他原来（沙盘中）呈现的（内容）是打架，是非常混乱的世界。打架一直是他的主题。后来慢慢的他会告诉你，（沙盘中的人物）他们是在决斗，他们会拉开很远的距离，他们有规则了，你一招我一招。

 

至始至终，我们一共工作了40次，持续了一年的时间，他都没有告诉我他具体发生了什么事情，但他内在、外在都有很大的变化。

 

可能大人会觉得奇怪，因为习惯的思路是想知道为什么（孩子有状况），是什么原因，然后根据原因给出方法、建议，孩子自然就可以好了。但我觉得这样只能解决部分的问题，而且在这个过程中可能忽略了孩子本身。

 

（PPT中）第三点，创造性的重建内在的秩序，是什么意思呢？我想做一个比喻。

 

孩子在成长过程中，家长会给孩子很多观念，他也会吸收到外界很多东西，他的心就像一个房间，家长会给他布置很多东西，比如床、桌椅等。慢慢的，他会觉得他不喜欢这个房间的布置，想改变一下，但爸爸妈妈会说“不可以”，“这样不乖”，“成绩会不好”等。所以孩子会有压力，不能够按照自己的意愿布置自己的房间。

 

在“沙盘游戏”中，孩子会经历一个阶段，要重建自己的世界，会把原来心里房间的很多东西全部甩到外面去。这时家长看着会很紧张、很伤心，觉得“原来我的孩子这么不认同我”，“我是如此伤害我的孩子”，“我这么不被他喜欢”等。但慢慢的就会发现，家长的这些担心经常是多余的，孩子会有一个毁灭、重建的过程，那些被甩掉的家具，他会慢慢搬回房间中。当有一天孩子邀请家长再去看的时候，家长会发现，家具还是那些家具，但完全被按照另外一个秩序摆放了。“沙盘游戏治疗”就是规矩重建的过程，孩子会在他的内在世界尝试用他的创造性的表达，按他的方式重建自己。

这（第一张图）是日本一位沙盘游戏治疗师写的书中的例子，一位二年级的日本小朋友写的诗，非常有趣，（第二张图是）河合隼雄先生（日本著名心理分析师，沙盘游戏治疗师）对诗做的点评。

 

这段话非常有趣，家长与孩子沟通缺乏有效的平台，因为家长总是习惯用自己熟悉的理性方式看待孩子，甚至有时理性的很好玩。比如今晚我的一个朋友问我“为什么孩子谁凶他，他就不和谁玩，去抱着另外一个人呢？我当时觉得好玩，我说“我要是天天凶你，你也不来找我玩啊！”她瞬间领悟了，然后哈哈大笑。 

“沙盘游戏”在这时给我们的启示是，我们需要一个平台，可以陪伴孩子一起玩，一起通过（沙盘）去看待孩子的表达。假如有机会与孩子一起进行“沙盘游戏”，从沙子中探索这个世界，大人需要想到什么呢？

 

首先，沙盘呈现的是无意识的东西，无意识对安全的气氛是非常敏感和敏锐的，不喜欢被指指点点，也不喜欢用“为什么”这样理性的眼光被分析和解释，一旦这样就会失去生命力。比如强势的指指点点，目的性太强。什么叫“目的性太强”呢？他（孩子）摆的这个（沙具）是什么意思？如果用这样的表达方式、这样的心态去陪伴孩子，往往会以失败告终，因为孩子比我们大人“精”很多。

“沙盘游戏”不是随便玩玩沙具，我们规定要在沙箱中玩，（并且）有时间限制，这些（设置）的背后都非常有象征意义，因为我们想让孩子在有规则、有规范的环境中自由的表达，让他知道，规则与自由是不矛盾的，可以完美的在一起。

 

有些家长来到工作室，看到我们的很多玩具（沙具），会说“老师，千万不要让我儿子玩这个，他会把玩具弄的乱七八糟。”但我工作这么多年，从来没有遇到一个小朋友会破坏沙盘中的秩序。比如，在摆沙盘时，孩子不想要的沙具，他会主动归位到这个沙具原来的位置。但这个小朋友在生活中是会被妈妈投诉乱放东西，丢三落四，不爱收拾的。

 

当我把孩子（在沙盘室中）的表现告诉家长时，她会非常惊讶，并且奇怪到底是什么魔力（让孩子的表现不同）。这与沙盘游戏的设置和环境有关，也是“沙盘游戏”本身的魅力，这里（沙盘）是安全的，可以自由的表达，孩子可以创造性的试验想在平时用但没用的上的东西，在里面获得能量后，他就可以把这种技巧或智慧用到沙盘以外，所以改变就发生了。

 

在这个主题结束前，我想给大家一句话

“生，是创造；命，是限制；生命，就是在限制中创造。”

 

其实“沙盘游戏治疗”也是一样的，每位家长都希望给孩子最好的，想帮孩子解决一切的烦恼，但这都是不可能的。

家长要学会谦卑的欣赏孩子生命中本身的能量，他们有属于他们自己的解决问题的创造性能力。但这种能力在统一规范化、标准化的外在理性环境中，我们需要给孩子缓冲的空间，而这个缓冲的空间在“沙盘游戏”中可以实现，因此“沙盘游戏”有治愈的可能的发生。

- ღ -