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老师，都绕不过职称。 要晋升职称，就要达到一定的条件。 职称晋升，有一条规定是：近五年必须有一个年终考核是“优秀”！ 教师想“优秀”，不是容易事： 首先，年度考核“优秀”的指标让人忧。 指标由主管部门直接分解。如果某学校或部门没分到指标，则不论这所学校或部门及其教师多么优秀，也得不到“优秀”。 其次，年度考核“优秀”的方法让人忧。年度考核“优秀”的指标给谁，方法有多种：一是领导说了算。学校领导“一锤定音”，我说谁优秀谁就是“优秀”。二是投票选优秀。结果选出的优秀教师都是平时会搞人际关系的。三是量化考核，谁的分数高谁就是“优秀”。但不同科的教师，行政工作和教研工作等，如何用一个数字标准来比较优劣？ 再次，年度考核“优秀”的条件让人忧。有单位说，优秀必须有“课题”，于是原来少有人问津的课题研究一下子成了热门，许多人投机取巧搞课题 ；有单位说，优秀必须有“论文”，于是花钱发论文成风。 追根溯源，教师的评优之忧来自于职称，来自于对利益的贪欲，成为一小部分人攫取私利的一条门径，伤害的则是一些真正全身心投入教育教学的优秀一线教师的感情。 如何才能不让教师不为“优秀”而忧，安安心心去教书： 第一，取消职称，让教师的工资不再和职称挂钩。 第二，改革年度考核制度，取消“优秀”等次，只设“合格”“不合格”两项。 第三，让“优秀”成为一次性奖励，只是一种荣誉，而不要成为获取终身利益的资本，更不要成为侵害别人利益的条件。 |
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