|
2017-2018学年度上期期末高一年级调研考试
语文
本试卷分第工卷(阅读题)和第11卷(表达题)，共8页.满分150分，考试时间
150分钟。
注意事项:
1.答题前，务必将自己的姓名、考籍号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题(含单项和多项)时，必须使用2.B铅笔将答题卡上对应题目的答案标
号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位
置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，只将答题卡交回。
第工卷阅读题(共70分)
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(<9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1 ^- 3题。
近期多家媒体关注到一个现象:在教育系统各种减负举动之后，很多学生的课业负担
从课内转向课外，争先恐后地参加各种各样的培训班。一些急功近利的培训机构迅速在全
国做大。家长们仍旧焦虑感十足，担心孩子输在起跑线上，全家总动员，花钱花时间，不
断卷入这种饥渴游戏当中，明知孩子不快乐，却又被绑缚在战车上动弹不得。
这实在是令人尴尬的一幕。前些年，教育部门陆续出台了很多规定:不得搞题海战
术，不得节假日补课，不得分快慢班，不得多布置作业……这些规定，在校园系统内还可
以“封堵”一些“行为”，给学生们营造一些减负空间，但在校园外，这种“加压”游戏
以市场化的方式风靡，显然更加难以应对。于是，一些家长与学生不得喘息地跌入新的
“圈套”当中。如果只归结为家长们的选择，显然过于简单。校外变本加厉迅速聚合成一
个“学生负担新疙瘩”，根源还在于教育的大逻辑依然没有理顺。
所谓减负、均衡，只是做了局部的工作，并没有改变中国教育的整体框架格局。具体
来说，教育均衡只是一个相对概念，在优质教育资源有限的背景下，尽管目前的中高考有
所改观，增加了一些素质选拔的内容，但唯分数论未从根本上改变，家长们还是得让孩子
削尖了脑袋争高分，去博取更好一点的教育资源。中高考是教育的指挥棒，指挥棒指向哪
里，整个社会的资源调度就会朝向哪里。有一个比较典型的例子，许多地方体育考试分数
纳入中考总分，于是乎，以前备受冷落的体育课成了学校领导关心的对象，体育活动如火
如茶，不仅严抓体育课上课质量，初三还要栖牲早读等时间让孩子们进行体育练习。可惜
等孩子们一上高中，体育课又“门前冷落鞍马稀”了—无他，高考不考。
按理说，这些年随着高等教育的发展，加上学龄人口的减少，中国教育面临着一次难
得的机遇，可以从容一些，舒展一些，更多地考虑素质教育，考虑人的全面发展。但如果
不能将招录制度的改革做足做透，不能将教育资源均衡化的工作叹定不放松，如果任由已
然形成的教育不均衡局面继续释放马太效应，学生就很难从这个大时代里获得益处。在现
实土壤与利益格局中，摆正各方的角色，还给一孩子一个健康的教育环境，却有大量工作需
要持续不断地推进。
(选自《人民日报》《解开“校内减负校外加”的新考题沙，有删改)
1.下列关于’‘减负”的表述，正确的一项是
A.学生参加校外各种各样的培训班，新增了课业负担，是因为教育部门推行了各种
“减负”措施。
}3.学校“减负”后，学生的压力转向校外，这与家长选择无关，根源在于教育的大
逻辑没有理顺。
C.“减负”工作任重道远.它不仅需要从学校内部加以整改‘更需要加强对培训机构
的整顿力度。
D.教育.‘减负”“‘均衡”，虽然做了一些局部工作，有了一定的变化，但没有改变中
国教育的整体框架格局。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A.一些培训机构能够迅速在全国做大，原因之一是家长为博取优质资源，让学生竞
相参加培训班。
B.前些年教育部门出台了很多规定，封堵了校内给学生加压的行为，但校外“加压”
去口难以应对。
C.学生参加课外补习班，不仅增加了家庭经济负担，而且对学生身心健康带来了一
定的影响。
D.部分地方初中体育课备受重视，而高中体育课遭受冷落的原因，主要是中高考指
挥棒在起作用。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A.“减负”是一个漫长而复杂的过程，只有多角度、多层面全面深化改革，才有可能
让学生真正受益。
B.中国高等教育的发展，学龄人口的减少，给“减负”工作带来一次从容思考和解
决问题的难得机遇。
C.目前教育部门在扭转教育资源不均衡局面的基础上，继续加大招录制度改革，是
“减负”的有效途径。
D.如果能从“素质教育”和“全面发展”角度，去思考对策，全面改革，则有可能
真正实现学生“减负”。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)
阅读下面的文字，完成4-}-6题。
同命运的小鱼
萧红
我们的小鱼死了。它从盆中跳出来死的。
我后悔，为什么要出去那么久!为什么只贪图自己的快乐而把小鱼干死了!
那天鱼放到盆中去洗的时候，有两条又活了，在水中立起身来。那么只用那三条死的
来烧菜。鱼鳞一片一片地掀掉，沉到水盆底去;肚子剥开，肠子流出来。我只管掀掉鱼
鳞，我还没有洗过鱼，这是试着干，所以有点害怕。
“你看你这个无用的，连鱼都怕。”说着，他把已经收拾干净的鱼放下，又剥第二个鱼
肚子。这回鱼有点动，我连忙扯了他的肩膀一下:“鱼活啦，鱼活啦!”
“什么活啦!神经质的人，你就看着好啦!”他逞强一般的在鱼肚子上划了一刀，鱼立
刻跳动起来，从手上跳下盆去。
“怎么办哪?”这回他向我说了。我也不知道怎么办。他从水中摸出来看看，好象鱼会
叹了他的手，马上又丢下水去。
鱼的肠子流在外面一半，鱼是死了。
“反正也是死了，那就吃了它。”
鱼再被拿到手上，一些也不动弹。他又安然地把它收拾干净。直到第三条鱼收拾完，
我都是守候在旁边，怕看.又想看。
火炉的铁板热起来，我的脸感觉烤痛时一，锅中的油翻着花。
|
