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欲善其事，必利其器 ——教你学会概括段意 “童鞋们，帮帮我吧！”小尹老师愁眉苦脸地走了过来。一周一次的语文教研会还未正式开始，小尹老师就给大家抛出了难题，“星期六我给四年级小朋友练习段意概括，第一篇阅读下去几乎全军覆没，哪能办？哪能办？” 启敏老师问道：“你给他们做的是哪篇阅读啊？” “闹，就是这一篇！”  启敏老师继续问道：“你的小朋友是怎么回答的？” “我记下来了，告诉你们。” 小朋友1回答： 旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。我发现他不是卖火柴的那一个，但是是那个男孩的弟弟。小男孩问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。”“这是您那个先令找回来的4个便士，”小男孩说，“珊迪受伤了，说不定他会死的······” 小朋友2回答： 有个小男孩要见我，是那个珊迪的弟弟。小男孩在破衣服找了一会儿，问我：“你是不是买火柴的那位先生？”我说：“是”。他告诉我：“珊迪受伤了，不能来了。” 小朋友3回答： 珊迪的弟弟把找回来的四个便士交给我，告诉我珊迪要死了。 （哈哈！大家一看是不是觉得这个概括挺好的呀！我告诉你们：“这是错误的！”别急，耐心往后看吧！） 老师们一听也皱起了眉头。“个好像是回答了蛮糟糕额，”萧老师一旁说道，“不过这也很正常，很多小朋友都有这样的问题。” 这时，傅老师发话了：“我们今天的教研内容就来研讨一下：怎样教会孩子概括段落大意吧！” 我是正文分割线 首先你要学会正确分段: （注：以下选文皆为小学高频阅读） 1、按照事情发展顺序分段。（事情的起因、经过和结果） 分析：这个故事在一个时间段内发生，但是又分为几个阶段：遇到老虎如何脱险——遇到狮子、老鼠如何脱险——结果如何。这是标准的按事情发展顺序结构组成的文章，但是一环扣一环，孩子在段落划分时如不掌握此类文章的结构，会划分不清。 2、随着时间的推移来划分。（文中表示时间的短语） 分析：小学阶段大部分阅读都是以时间节点为结构的记叙文，此篇阅读为典型之作，所以只要在阅读时关注时间节点的词语，就能准确地划分段落了。 3、按照空间位置变化分段。(以地点、场景变化为线索的游记) 分析：来看《长城》这篇文章，作者先写远看长城的样子，接着写近看长城的构造，又写站在长城上看到长城样子及作者的联想，最后是作者对长城的赞美。所以按照观察点的不同可以把文章分为四段。 4、按内容不同分段。(一件或几件事描写一个人品行或说明一个道理。) 分析：文章通过“维克托刚转校就对同学说大话——答应大家替主角出演话剧却不见人影——同学们质问他却若无其事”这三件事例的描写，生动地刻画出维克托说大话的缺点，也告诫我们千万不能说大话。所以加上结果文章可以分为四段。 5、按文章特定的结构分段。 (“总——分——总”的结构) 分析：《砍树者》为标准“总起——分述——总结”结构的阅读，此类阅读比较好分段，总结都为讲述一个道理。 其实，不难发现，如果基本掌握以上划分段落的方法，我们的孩子们就已经能明白每一段的大致内容，那接下来到底如何概括段意，把这些段意准确、完整、简要、通顺地写下来呢？  其次你要掌握概括技巧： 1、初级版概括： 需要概括的段落如果只有一小节，我们可以采用摘录归纳法，就是从段落中找出能反映全段主要内容的现成句子作为段意。一般找段落中的总起句、总结句、中心句。 例如以下这个段落，我们大家一起来试一试吧！ 很明显，这一段落的总起句“船夫的驾驶技术特别好。”就可以直接摘录，作为这一段的段意。 2、升级版概括： 需要概括的段落有几个小节，比较复杂，这时候就需要用：套路 套路 套路 ①圈出时间、地点、主要人物； ②划出主要人物干什么或主要人物怎么样的关键句（取主舍次法）； ③把这些内容串联起来（串联归纳法）。 🌟概括语言必须简洁、通顺，扣住段落的中心。
按套路之法概括： 1、圈出：晚上、旅馆、小男孩、我 2、划出：小男孩问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。”“这是您那个先令找回来的4个便士，”小男孩说，“珊迪受伤了，说不定他会死的。” 3、串联：读一读，能成文吗？肯定不能！那就需要自己的概括语言了。 注意！ 1）在概括中要学会使用关联词&连接词，使表达通顺。 2）在概括中第一人称的我，必须要加上引号——“我”。 3）在概括中直接引语必须转换为间接引语。
正确概括： 晚上，珊迪的弟弟来旅馆找“我”，他问 “我”是买火柴的那位先生吗。“我”说是的。小男孩把找的4便士钱给了“我”，又对“我”说珊迪受伤了，说不定会死的。 一篇文章通过划分段落和概括段意，能使孩子们迅速了解文章大意，更快找到重点段落，准确把握中心思想。 而在以上的分享中，我们也不难看出概括段意是有一定“套路”的，关键是在掌握这些“套路”后，我们要让孩子们勇于实践，多去练习，多去积累，最后概括段意对于他们当然都是小意思啦~ get了这些套路后，让我们来“小试牛刀”吧！ 前面不是有一篇《说大话的维克托》吗？我们已经分好段落了，那就来试着概括一下第二段或第三段的段落大意吧！ 下期我们会揭晓答案，欢迎在留言处写下你的答案。
下期将分享“老师最爱考的叙事作文”，再会啦！ 
傅老师，拥有25年课堂教学经验，近30000课时的线下教学课时量，拥有小学高级教师职称。在校期间，有8年班主任、10年教导主任经验。后期担任各大培训机构语文教学顾问。 |
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